談小學美術教學中的德育

李玉亮

在全國大力推進素質教育的今天，道德的重要性已得到廣大教育工作者的廣泛認可，學校是實施素質教育的重要基地，因此就必須重視教學中的德育，真正把德育放在第一位。

中國美術源遠流長，她具有鮮明的藝術性和廣泛的使用性，我們在美術教學中不僅要注重對學生美術知識和基本技能的培養，更要注重對學生思想品德的培養，并恰當地將其融化，滲透到美術教學中去，那么，如何才能寓德育于美術教學之中呢？

一、在欣賞課中體現德育

美術鑒賞活動是人們對美術作品的感受、理解和評價，它是人們觀察藝術作品時特有的一種精神活動，沒有美術鑒賞，美術創作就失去意義。以感受、想象、體驗、理解與鑒別等一系列相互聯系的精神活動來正確認識美術作品，理解或根據自己的思想情感解釋作品，甚至對藝術作品的內涵按照自己的經驗和認識加以豐富和補充，引起感情上的共鳴，這樣學生們就能從中受到教育。如在欣賞中國古代建筑時可以讓學生從建筑中去感受、去理解、去體會中國古代建筑的宏偉壯觀，從而產生一種民族自豪感和愛國主義的情感；在教學水墨畫時，可以讓學生去體會用筆的技巧，體驗水墨的神韻，以及畫家們如何去用水墨表達自己的情感。這樣使他們在潛移默化中受到愛國主義教育，會更加熱愛自己的民族，更加喜愛祖國的傳統繪畫藝術。

在欣賞一幅作品時，教師不僅要引導學生欣賞作品的高度表現技巧，同時也要讓學生們了解當時的繪畫背景，以及畫家的人品，可以通過故事的形式，講解畫家的繪畫經歷，以及在他們身上所體現的中華民族的傳統美德。在欣賞鄭板橋的作品《竹石圖》時，教師可以講解鄭板橋的竹是如何由“眼前之竹”到“胸中之竹”再到“手中之竹”，鄭板橋是怎樣的一個人，他的畫表達了鄭板橋的什么思想，這樣可以讓學生們一邊欣賞作品一邊從而領略到畫家本人“咬定青山不放松”的錚錚鐵骨風采；再如：講到齊白石老人所表達出“不似為欺世，太似為媚俗”“象我者死，學我者生”的作畫原則；徐悲鴻的“人不可有傲氣，但不可無傲骨”的民族氣節，這樣可以引導學生向人品高尚和畫技精湛的畫家學習，不斷提高道德修養，塑造自己美好的心靈。

二、在繪畫、手工課中體現德育

在繪畫課上通過對各種花卉、動物以及人物的細致描繪，可以加深學生們對各種花卉、動物的了解，同時也加深學生們相互了解、增進友誼；在繪畫課上通過對各種花卉、動物以及人物的仔細觀察，讓學生們更加了解花卉、動物、人物的特征，以及如何去觀察它們，這樣可以提高學生們對繪畫的興趣，加深學生們對大自然的熱愛，對美好生活無限的遐想。

在手工課上讓學生從小學會自己動手，美化生活環境，通過自己動手制作賀卡、蛋殼、玩具、油泥模型帶來的樂趣，體會“跳一跳”摘到果子的喜悅，樹立他們自尊、自愛的意識和自強、自信的信心。如：元旦即將來臨，可以組織學生們進行一次作品展覽，讓他們的作品在眾人面前展出，也可以把自己制作的工藝品送給親朋好友，讓他們也分享自己對生活的樂趣。當他們的工藝品得到別人贊賞時，他們的心情是多么的高興與自豪，同時通過這些練習可以使學生得到精神愉悅、心境開闊、斗志奮發等不同的藝術享受，從而也就起到了陶冶情操，培養高雅興趣的作用。

同時教師也要培養學生們持之以恒、堅持不懈的學習精神，不能一曝十寒。小學生的學習意志比較薄弱，學習主動性比較差，這就要求我們教師在美術課中不斷培養他們的良好情趣，激發學習興趣，使之以正確的學習動機，保持參與學習活動的經常性。這樣，既使學生們在美術課上取得了成績，又鍛煉了學生們的學習意志，培養了他們堅持不懈的精神。

總之，美術課中要滲透的德育內容很多，只要我們平時多了解學生，多關心學生，多深入教材，多研究教法，就一定能寓德育于美術教學之中，既培養學生的美感，又能起到的育人的目的。

（責任編輯 劉 紅）