淺談如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

許政全

在素質(zhì)教育背景下，講究課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效性是師生共同的追求目標(biāo).課堂教學(xué)又是學(xué)校教育的主陣地，在課堂規(guī)定的時(shí)間中，學(xué)生掌握知識的多少、分析解決問題能力提高的深度，就直接反映了課堂教學(xué)的效率.如何構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對此進(jìn)行了深入的思考和探索.

一、重視習(xí)慣和思想，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

習(xí)慣決定成敗，思想決定深度，特別是數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，尤其如此.我們要引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法，那么我們的課堂就會(huì)輕松，我們的課堂就是高效課堂.

1.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣

建立良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)感到有序而輕松.高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用.學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中.良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣包括課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面.

2.掌握常用的數(shù)學(xué)思想和方法

學(xué)好高中數(shù)學(xué)，需要我們從數(shù)學(xué)思想與方法高度來掌握它.中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)思想有以下幾個(gè)：集合與對應(yīng)思想、分類討論思想、數(shù)形結(jié)合思想、運(yùn)動(dòng)思想、轉(zhuǎn)化思想、變換思想.有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元法、待定系數(shù)法、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等.

二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

創(chuàng)設(shè)有效的生活情境是提高課堂教學(xué)效率的重要條件.數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí).

1.要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境

教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境，進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè).

2.要構(gòu)建開放的生活情境

教師要對課內(nèi)知識進(jìn)行延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn).

3.要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多元的生活情境

教師可以通過對學(xué)生生活及興趣的了解，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，再次創(chuàng)設(shè)生活情境.真正實(shí)現(xiàn)課堂的導(dǎo)入“生活化”——教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”，例題教學(xué)“生活化”——例題教學(xué)是優(yōu)美樂章的主旋律，知識運(yùn)用“生活化”——綜合運(yùn)用知識的能力仿佛是動(dòng)聽的“交響樂”.要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的，這樣的課堂教學(xué)才是高效的.

三、發(fā)揮學(xué)生的主體性，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要遵循主體參與原則，發(fā)揮主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生通過聽、看、想、說、做等實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和掌握知識活動(dòng)，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有目的的有計(jì)劃的全面發(fā)展自身素質(zhì)，充分表現(xiàn)個(gè)性才能，真正成為學(xué)習(xí)的主人.

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)不是無條件的，學(xué)生的自主意識不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教師的啟導(dǎo)和他人的影響下逐漸形成的.但學(xué)習(xí)如果沒有學(xué)生的思考和記憶，沒有學(xué)生主動(dòng)的努力，他們的認(rèn)識就無法實(shí)現(xiàn)，任何人也不能代替他們學(xué)習(xí).教師可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生想動(dòng)，想主動(dòng)去學(xué)習(xí).

2.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

改變過去全部由教師包攬教學(xué)的局面，給學(xué)生更多的思考探究的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多選擇的余地，在開放民主、和諧、輕松的氛圍中，根據(jù)自身發(fā)展的需要，自主選擇獨(dú)立思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和提高.

確立學(xué)生的主體地位，并不是降低教師的主導(dǎo)作用，相反對教師的要求更高，更應(yīng)明確新課程的理念、課程目的、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn).需仔細(xì)地分析學(xué)生的具體情況，備課的重點(diǎn)是備學(xué)生.精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，確立學(xué)生的主體地位.

3.構(gòu)建師生互動(dòng)教學(xué)模式

教學(xué)中老師要與學(xué)生平等相處，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，要縮短與學(xué)生的情感距離，使整個(gè)教學(xué)過程形成師生呼應(yīng)，教學(xué)互動(dòng)的局面.教學(xué)中要發(fā)揚(yáng)民主，師生相互尊重，密切合作，共同探索.要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、探究，讓學(xué)生感受和體驗(yàn)知識產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過程.

四、利用信息技術(shù)，提高課堂效率

新課程的最大特點(diǎn)是體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以教學(xué)源于生活又用于生活為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手能力.因此老師要做好角色轉(zhuǎn)變，充分利用現(xiàn)代技術(shù)，提高教學(xué)效率.

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段.

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育.