向著“太陽”走……

“我的寫話發表啦！”班上的小周興沖沖地向辦公室跑來，向我報喜，手中拿著一份我們的校報——《太陽花》。“哦，是嘛？讓我看看！”作為校報編輯，里面的每一篇文章我都了如指掌，但我還是故作驚訝地接過孩子手中的報紙，煞有介事地看起來……神奇的是自那以后，小周對寫話的興趣倍增。

“黃一丹，謝謝你能看上我這篇文章，還幫我放到《太陽花》上。”一同事湊到我耳邊，滿懷欣喜地說，“那我可以去外面的雜志社投投稿啰，以前都不敢拿出來的！”

“黃老師，看了你們《太陽花》上的家教文章，我深受啟發。我也照著去做，真的很有效果耶！”這是一位母親抑制不住心中的喜悅，急著在電話里與我分享她的做法。

像這樣的場景還有很多，《太陽花》真如太陽一般以她無限的能量發出萬道光芒，溫暖著每一位師生，每一個家庭。她是學生學習語文的搖籃，是語文老師交流切磋的平臺，是家長成功家教的引航。我的思緒飄飛到幾年前的一天。那天我剛上完課，倪校長手拿一份《能仁教育》——《太陽花》前身，親切地對我說：“黃一丹，以后校報就由你負責吧！”開什么玩笑！“不行不行！”倪校長似乎早有心理準備：“憑你對工作的認真，非你莫屬了！”就這樣，我硬著頭皮接手了校報編輯這一任務。我第一次負責的校報——《能仁教育》一出爐，倪校長雙手接過報紙，微笑著對我說：“不錯，內容飽滿，形式也挺活潑的。就這樣干吧！”得到肯定，先前的疲憊早已一掃而光。就這樣，我自信滿滿地跨出了我“編輯”生涯的第一步。

一天，得到校長室的消息，我校要參加“第四屆全國中小學校園報刊評比”。以倪校長、教科室主任等領導為首，我們開始了一遍又一遍地商討、策劃。首先，我們覺得要增加內容，于是由原來的四版變成了八版。其次報名“能仁教育”雖然實在但顯得太直白，要改一改。我們覺得報紙是學校語文成果交流展示的舞臺，是孩子茁壯成長的樂園，而孩子是充滿朝氣、充滿活力的，由此，代表“活力、激情”的“太陽花”這一名字應運而生。接著，我們又定下了每個版塊的內容，便著手征稿、選稿、改稿。多少個中午，我們放棄了午睡時間；多少個夜晚，我們挑燈夜戰。但每一個版面編輯誰也沒有怨言，如期交上高質量的稿子。

之后，為了讓報紙的形式更新穎，編排更科學，我們開始光顧報亭，一份一份地翻閱，一份一份地瀏覽，看到吸引眼球的報紙，便動筆把它的形式大體畫下來。為了開闊眼界，吸取兄弟學校的亮點，我還讓遠在外地的同學寄來她們學校的校報。到了晚上，鋪開每一份報紙，細細地研究每一個版面，每一個板塊，甚至每一幅插圖。大到每一篇文章的安排，小到每一張照片的擺放，都成了我關注的焦點。不僅要考慮每一個版面的編排，還要注意版面與版面之間的變換，我們一次次往來于學校和印務中心，一次次穿梭于文字與圖畫之間……當我們把一份內容豐富，形式活潑的《太陽花》送到師生們手上時，每個人的臉上露出了燦爛的笑容。最終，我們的校報榮獲“第四屆全國中小學優秀校園報刊最佳校報特等獎”。

如今，校報《太陽花》每學期出兩期，一年誕生四期，期期不怠慢。每當我仔細端詳報頭那片溫暖的太陽色，心中就頓覺一片溫馨。

（黃一丹，海門市實驗小學，226100）