原道怡情 尚技啟智

無錫市市北高中傳承“原道”校訓精神，圍繞“科技教育特色”辦學目標，充分利用校內資源和校外資源營造科技教育氛圍，以課程為平臺，以科技教育為突破口，以人的全面發展為根本，將科技教育與學校資源文化、教師文化、學生學習文化建設等有機融合起來，弘揚個性特征，強化創造意識，使學生成為創新型后備人才。學?？萍冀逃诳萍紕撔陆逃诟黜椊逃虒W活動之中，以培養學生的創新精神和實踐能力。

一、科技教育“課程化”

通用技術課程是以培養科學素養為宗旨的課程，為讓通用技術課堂煥發出生命的活力，使學生在課堂學習中學會親歷科學、探究科學，我們在教學中精心設計活動環節，注重過程探究，創造性地使用新教材，使每一節通用技術課都能激發學生思維的火花。

學科教學是科技教育的主陣地，是學生整體素質提高的主要途徑。在學科滲透方面，重點結合生物、地理、物理、化學等學科特點充分挖掘學科教育中科技教育的元素，聯系學生的生活經驗，將科技教育與研究性學習有機結合，注意培養學生的合作精神和質疑能力。

開發校本課程是學校科技特色教育個性化的實踐與探索。校本科技教育課程的開發中，根據學校資源文化、學生實際情況等特點，開發研制了《布衣制作》等校本教材。調整課程設置，合理安排校本課程，并將其真正落實到課堂教學中去，真正做到了周周有課時，課課能落實。

二、科技實踐“課題化”

為了提高學?？萍冀逃膶嵭?，學校一邊實踐，一邊積極開展校本化科技教育教研課題研究。我校參與或主持教育部教學儀器研究所研究課題《中學化學實驗綠色化的研究與實踐》，中央公益性科研院所基本科研業務費專項資金資助課題《學校實驗室化學廢液排放問題的研究》，中國教師學會“十一五”重點專項課題《綜合實踐活動與師生發展》的子課題《創新教育與研究性學習的理論與實踐》，江蘇省教學研究室第八期立項課題《新課程背景下校本地理課程資源開發的研究》、《高中地理課程學生學習資源庫建設的實踐研究》，建立了基于學生學習實際的“北原”地學社學生學習資源庫，課題研究與實踐既探索出學科研究性學習的理論體系、實踐體系和制度體系，也是對研究性學習課程實施的充實和完善。

在創新科技特色學校的過程中，在主課題引領下，學生的綜合實踐活動有以“環?！睘橹黝}，如變廢為寶——堆肥變沃土項目；有以“食品制作”為主題的，如腐乳的制作、泡菜的制作、釀制葡萄酒；有以“生態”為主題的，如溫室大棚的種植研究、小池塘的小生態研究等，在實踐活動中既鍛煉了能力，又使研究有了一定的深度。在確定序列小主題的同時，學校充分利用每年科技節，結合科技節主題如“讓科技融入生活，用創新改變人生”等，形成了大小主題式系列實踐活動。

三、科技活動“序列化”

科技教育活動是開展科技教育的重要途徑。學校經過長期的科技教育探索和實踐，逐漸形成了以“科技節”、“競賽交流”、“科技社團活動”等序列，使學?？萍冀逃凉B透到了學校教育的方方面面并內化到了校園文化之中。

學校每學年都積極組織學生參加省市的青少年科技創新大賽、樂高機器人制作等。1997年省教育廳舉辦“金鑰匙”競賽活動以來，每屆我校都取得了較為理想的成績，第27屆全國青少年科技創新大賽，無錫市中小學共有11件作品入圍省賽，省賽由潘娟湘老師全權代表參賽。在省少年科技創新大賽中，學生作品開閉環控制系統演示儀入圍全國自制教具大賽。高三（3）班周靈杰榮獲省特等獎，我校選手趙赟欽與溫凱被央視10套《我愛發明》節目組采訪并錄制。每次“金鑰匙”競賽前，學校定期組織開展不同主題的科普掛圖展和科普體驗活動，充分發揮科普掛圖和科普體驗館的教育功能，在全校范圍內進行初賽，競賽成了全校性的科學普及活動。近年來學生在中國智能機器人大賽、信息技術、地理、生物、政治等學科競賽上表現出色。比賽獲獎并不是我們參與的全部目的，我們希望學生通過投身發明創造與科學探索活動不斷鍛煉自己的創新意識、創造思維、創新能力；培養學生的觀察能力、思維能力、實踐能力；培養學生敢于質疑、不斷探求真理的科學態度。提高自己的科學素養與實踐能力，進一步弘揚主體精神、求實精神、進取精神、協作精神。

學生社團是學校校園文化的重要組成部分，目前建立了“北原”、“北新”、“北眼”、“北聲”、“北武”等門類眾多的學生社團，滿足了廣大學生多層次、立體化、高質量的科技需求。學生社團綜合實踐活動強調學生參與的廣度、寬度與深度,重視學生在實踐活動中的體驗和感受,并以學生的學習興趣和內在動機需要為基礎,以主動探索為特征,以實現學生主體能力綜合發展為目的。“北新”科技社、“北原”地學社的綜合實踐活動是無錫市北高中一張亮麗名片，“北原”地學社的綜合實踐活動蓬勃開展,形成自己的特色。“北原”地學社學生先后接待江蘇省副省長何權帶隊省防震減災調研組、江蘇省教育廳副廳長胡金波帶隊的科普考察組，國務院應急辦、公安部、建設部、衛生部調研組，考察過程中，調研組領導饒有興趣地聽取了“北原”地學社講解志愿者在“防震減災”、“氣象災害防御”、“環境監測”等綜合實踐活動中的體驗，充分肯定“北原”地學社取得的各項成績。2008年我校被江蘇省教育廳、省地震局評為江蘇省防震減災示范學校。2010年被江蘇省教育廳、省地震局、省科協評為江蘇省防震減災示范學校創建先進集體。2009年8月我校被中國地理學會評為“全國地理科普教育基地”，相關事跡曾得到《中央電視臺》、《江蘇教育電視臺》、《無錫電視臺》、《江南晚報》、《無錫商報》等多家媒體專題報道。“北原”地學社2010年評為無錫市優秀學生社團，“北新”科技社2011年評為無錫市十佳學生社團。

四、科技活動常態化

為使學生科技實踐活動規范化、常態化，煥發獨特的教育魅力，地理學科組協助學校與無錫市國土資源局、無錫市環境保護局、無錫市地震局、無錫市氣象局簽定共建“北原”地學社協議。在每年3月、4月、5月、6月結合“世界氣象日”、“世界地球日”、“防災減災日”、“世界環境日”等開展系列綜合實踐探究活動，北原“地學社”活動為學生搭建鍛煉能力、展示才華的舞臺，使學生在“觀察”、“思考”、“學習”、“探究”和“實踐”中掌握科學方法，激發了學生的成功欲望，提高了學生的能力，磨煉了意志，培養了學生的防災減災意識和環境保護意識，響應了國家有關部門提出的“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會”“防災減災”工作的要求，產生了明顯的社會效應。

現在，學?？萍紝嵺`基地以課程或潛在課程的形式發揮出文化育人的功能，內化成一種價值取向和發展愿景，正在演繹成一種精神力量、一種文化氛圍、一種奮斗追求，優美綻放，閃耀華彩!

(周靜忠，無錫市市北高級中學，214045）