創意，從寫字開始

一年級的語文教學有兩個主要任務：其一是讀書，其二是識字寫字。對于剛剛開始學寫漢字的孩子們來說，寫習字冊是有難度的。每一課生字有10個，每個生字從描、仿、寫要寫10遍，也就是每次寫習字冊就要寫100個。數量多、時間短、反復書寫同一個字枯燥無味，孩子們是越寫越差，容易失去寫字的興趣，更不要說把字寫好了。如果再布置回家用“田格本”再次練習生字、拼音、組詞，重復勞動，效果也不如在課堂上練習好。所以，我去掉了布置回家再練習生字、組詞的作業，將這些內容全部放在了課堂、放入了習字冊中。經過一段時間的探索，收到了很好的效果。

創意一：在寫每個生字前先標拼音

要想認識字，拼音要寫準確。我對孩子們說：“我們已經學習了拼音，以往都是寫在四線三格本上的，你敢不敢挑戰沒有四線格寫好拼音？”孩子們激動極了，紛紛想辦法，如：看著生字表上的拼音寫，眼中有四線格，心里有四線格……于是，孩子們各用各的辦法，端端正正地書寫著生字的拼音，每寫一個還拼讀一遍，看看是否拼讀、拼寫正確，對生字的讀音再一次進行了鞏固。

創意二：只描紅一遍、仿影兩遍，臨寫兩遍

將原來共寫十遍的作業，縮成每個字寫五遍。數量少了，自然要提高質量。要求孩子們描紅時，邊描邊說字的筆順，不顛倒筆順。兩遍仿影時，能做到筆筆都和仿影重合。臨寫的兩遍則要邊寫邊看每個筆畫的位置、橫豎中線上的關鍵筆畫，把每個字的結構擺好、寫正確、美觀。寫好后還要將關鍵筆畫進行對照，自我判斷。

創意三：在習字冊上用生字組詞

最后還剩下兩個臨寫的格子，就用來進行生字組詞。一方面將生字再練習一遍，另一方面進行了生字運用的鞏固。孩子對于這一遍的臨寫反而非常高興，因為可以將自己想到的詞語寫上去，寫得更認真。

創意四：大、小老師一起看

在臨寫完兩個生字后，作為老師的我將巡視時出現的問題、寫得好的孩子的字通過實物投影進行講評和提醒，再次鞏固每個生字寫好的關鍵、注意點。對于寫得好的孩子，則請他當四人小組的小老師，指點其他孩子寫好字。有了激勵、有了比較、有了當小老師的動力，所有孩子都很認真，興趣被調動，而且一練多得，何樂而不為呢？

如今，我們班的孩子們都很喜歡寫習字冊，都想當小老師?，F在一年級下學期，凡是連續3次當小老師的，獲得“寫字小能手”稱號；連續5次當小老師的，可以免寫一次習字冊。孩子們從不會寫字、寫得不好，慢慢到能將字寫正確、寫端正，甚至達到寫美觀，在其他作業時也能做到如此。動動腦筋，四個小小的創意用在習字冊上，取得了事半功倍的效果。

（蔣凱，鎮江市中山路小學，212003）