淺談如何讓學生主動學習數學知識

王滿星

在教學過程中，學生進行學習活動時具有各式各樣的心理狀態，主要表現在學習的自覺性、積極性還有獨立性等方面，這些因素都是學生主動學習程度的有力表現. 學生只有主動學習，才能夠將自身的潛能全部挖掘出來，也才能更好地完成學習任務. 那么，怎樣讓學生主動學習數學知識呢？下面，我根據自己的教學經驗，把自己的體會淺談一下，一起和廣大同仁共同商榷.

一、調動學生參與數學學習的主動性

“興趣是最好的老師”. 學生只有對數學知識產生濃厚的興趣，才能主動地參與數學知識的學習. 所以，在教學過程中，我們要多創設情境，引導學生對數學知識產生興趣，從而更好地學習數學知識. 比如，在教學分數這一內容時，我帶著兩個蘋果微笑著走進教室，同學們看到我手中的蘋果，感到很新奇，不明白教師的用意，為什么要帶蘋果來上課呢？此時，學生的注意力都被蘋果吸引了過來. 開始上課了，我告訴同學們，我們今天來分蘋果. 老師有兩個蘋果，我要把這兩個蘋果平均分配給兩名同學，怎樣分，同學們異口同聲地說一人一個，然后我接著說，如果老師要把這兩個蘋果平均分配給四名同學呢？同學們都說半個，那么半個怎樣用數字來表示呢？大家都不知道了，這時學生們理所當然地產生了學習分數這一數學知識的欲望，學生參與學習的主動性就這樣在情境的引導中調動了起來.

“親其師而信其道”. 學生只有喜歡教師，才能夠喜歡教師所教授的科目. 所以，教師要放下師道尊嚴的架子和嚴肅呆板的面孔，深入到學生中間去，加強和學生的溝通，以自己真誠地愛心滋養學生的感情世界，和學生成為良師益友. 當師生之間形成了融洽的關系，那么教學任務的完成也就水到渠成了. 另外在教學中，教師還可以多創設條件，讓學生們體驗成功的樂趣，因為成功也是激發學生主動學習的一個重要條件.

二、培養學生主動獲取知識的能力

傳統的數學教學只注重教師向學生傳授知識，而對學生主動獲取知識這一方面不太看重，這在很大程度上阻礙了學生能力的發展和素質的提高. 所以，現在的教學我們要立足培養學生主動獲取知識的能力. 小學生生性活潑好動，具有很強的好奇心，但是對事物保持有意注意的時間都比較短暫，這就要求教師根據小學生的這些性格特征，在教學過程中想方設法運用各種手段來吸引學生的注意力，讓學生在親自動手、動腦的過程中掌握學習數學的方法，并且在一些公式和法則的推導過程中，體驗知識的形成過程，從而達到培養學生主動獲取知識能力的目的.

研究表明，學生在學習過程中遇到困難和挫折時，通過自己的努力解決問題比別人告知其答案，更容易獲得成功的樂趣，而知識掌握得也更加牢固，并且，戰勝困難和挫折的信心會促使他在以后的學習中更加積極和努力. 所以，作為教師，在教學過程中要鼓勵學生多進行自主探究，給他們充分的時間和空間，并且為他們創造一切能夠創造的條件，讓學生深刻感知獲取知識過程中自己的進步和成功，這樣，更有利于學生主動獲取知識能力的提高.

三、注重學法指導在培養學習能力方面的作用

為了提高學生的學習興趣，活躍學生的思維，促進學生智力的發展與提高，我們讓學生根據其本身所具有的知識和能力對教師所提出的問題進行大膽地猜測和設想. 通過學生自主提問、教師進行適當引導的方式，可以使學生對所要學習的知識理解得更加深刻. 另外，學生帶著問題去探究和親自動手實踐來驗證自己的猜測，在無形之中就掌握了探求新知識的本領.

要想讓學生主動地學習，就必須教給他們科學的學習方法，使他們養成良好的學習習慣. 這就需要教師在課堂教學中充分調動學生眼、耳、腦的功能，讓學生主動聽課，積極動腦，學會學習.

在教學中，教師可以為學生提供準確鮮明而又能調動學生觀察興趣的材料，讓學生通過自己看、自己想就能掌握所要學習的知識，如果在這一過程中遇到困難，教師再進行適當地點撥和指導，盡可能地讓學生通過自己的觀察和比較得出正確的結論. 學生聽講的過程中，不僅僅是單純地聽教師的講解，還要聽其他同學的發言，并且在聽講的過程中記住重點內容和自己有疑惑的地方，作為教師要有意識地訓練學生這一方面的能力. 另外，教師還要給學生充足的時間讓學生動腦筋去思考，只有這樣，學生才能有機會動腦筋去想問題，這也需要教師對學生多進行啟發.

四、創設民主、寬松、和諧的課堂氛圍

在課堂教學中，從角色上分教師是主導，學生是主體，但是，從人格上分二者是相互平等的個體. 這就需要教師以飽滿的熱情和真心的微笑面對每一名學生，使學生真正感覺到教師的和藹可親，從而產生和教師交往的積極情感，然后積極主動地投入到學習中去.

教師真誠平等地對待學生，不僅僅只體現在課堂上，在課余時間教師也要多和學生溝通，多了解學生的學習和生活情況，并且及時地掌握學生的心理動態，以求能夠在學生最需要的時候，幫助和鼓勵他們，以此來縮短和學生之間的心理距離，為教學效果的提高奠定良好的基礎.

在教學過程中，教師要充分了解學生的實際情況，鼓勵學生的標新立異，不死板地推崇標準和規格，尊重學生的個性發展. 當教師和學生對某一事物產生不同的看法時，不能完全苛求學生和教師一致，要理解學生的選擇；當學生出現過錯時，教師不能過分地指責和呵斥學生，要寬容學生的過錯，和學生一起找出錯誤的根源，并給予其改過的時間和機會，使學生深刻地感覺到教師對他的期待，從而積極努力地改正自己的錯誤并且在學習上給予更大的回報.

作為教師就是要付出自己的真心、愛心和誠心，為學生創設一個民主、寬松、和諧的課堂氛圍，真正做到使每一個孩子都能健康快樂的成長.

總之，要想使學生主動地學習數學知識，我們教師就必須付出更多的心血和努力，孜孜不倦地進行研究和探索，力爭找到更好的促使學生主動學習的好方法，為我們的教學效率的提高奠定穩固的基礎.