論古詩詞的鑒賞教學

張海榮

中國文化源遠流長，博大而精深，古詩詞是中國古代文化中散發異香的奇葩。它是千百年來我們中華民族情感和歷史的最生動的載體和最集中的體現,更是我們民族文化不可或缺的瑰寶和精髓。讓學生更好地學習古詩詞，培養他們的文化素養，在繼承和發揚我國的傳統文化方面起著極其重要的作用。

古詩詞的學習是我們教學的重點也是難點，下面是我在教學工作中的心得。

第一，學習一首詩詞，就要了解作者和歷史背景。比如《過零丁洋》，作者是文天祥，漢族，南宋民族英雄，文天祥以忠烈名傳后世，受俘期間，元世祖以高官厚祿勸降，文天祥寧死不屈，從容赴義，生平事跡被后世稱許，與陸秀夫、張世杰被稱為“宋末三杰”。 這首詩是他在被元軍俘虜的第二年（1279）正月過零丁洋時所作。當你了解作者寫作時的心情和歷史背景時，就會懂得“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”的偉大情懷。這既是詩人人格魅力的體現，也是我們民族精神的體現。

第二，從整首詩詞的表達思想去賞析。思想是一首詩的靈魂，如果一首詩沒有思想，也就沒有存在的意義，也不可能流傳至今。蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》這首詞，可以引導學生從思想感情方面去賞析。我們從蘇軾的生平中可以知道，蘇東坡的結發妻子王弗，是眉山青神人，十六歲時與比他大三歲的蘇東坡成婚，婚后兩人恩愛，生有一子蘇邁。可惜好景不長，這位賢妻、良母竟于二十七歲上不幸病逝于京師。“十年生死兩茫茫，不思量自難忘”，十年，正是蘇軾妻子王弗去世十年，長久郁結于心的深長的悲嘆，在首句即從心底迸發而出，為全詞定下了主調，凄哀至極。“不思量”，故作決絕語，實際上是思量得太深、太苦了；偏生“自難忘”，刻骨銘心，自然推不去、躲不開了。這首詞無處不在表達蘇軾對妻子王弗的深沉的思念和追憶之情。

第三，對學生進行熱愛中國歷史文化的感情培養。例如利用詩中的典故，培養學生的情感。如李商隱的《錦瑟》，“莊生曉夢迷蝴蝶” 用了《莊子》的一則寓言典故，說的是莊周夢見自己身化為蝶，栩栩然而飛……渾忘自家是“莊周”其人了；后來夢醒，自家仍然是莊周，不知蝴蝶已經何往。又如王維《相思》：“紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”紅豆：傳說古代一位女子，因丈夫死在邊疆，哭于樹下而死，化為紅豆，于是紅豆又稱“相思豆”，常用以象征愛情或相思。所以，我們可以從典故中引發學生對詩詞內涵的理解。

學習古詩詞，不僅需要一線語文老師好的教學方法，更需要學生的自主學習，這就需要對學生進行興趣愛好的培養。

（遷西縣尹莊初級中學）