生物教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

關(guān)杰

江澤民同志在有關(guān)教育的談話中指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，生物教師應(yīng)以教學(xué)為陣地，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、找準(zhǔn)切合點(diǎn)，有機(jī)滲透創(chuàng)新意識

教師在施教過程中，應(yīng)根據(jù)教材的相關(guān)內(nèi)容，適時點(diǎn)撥，合理拓展、引申，有機(jī)滲透，使學(xué)生于潛移默化中形成推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。如講染色體中存在許多控制生物性狀的基因時，教師可向?qū)W生補(bǔ)充：基因中存在一些人類至今無法解開的密碼，且密碼存在一定規(guī)律，它決定生物的一定性狀，據(jù)說還有決定壽命的基因、決定人類重大疾病的基因等。對于這些內(nèi)容，學(xué)生非常感興趣，在學(xué)習(xí)中會保持較高的興致。教師這時進(jìn)一步介紹日本、美國、英國等國家現(xiàn)在已經(jīng)利用先進(jìn)的遺傳學(xué)知識將人類染色體中的遺傳密碼破譯出來，待若干年后可能會對人類治病、器官移植等產(chǎn)生重大影響。學(xué)生聽到這兒，迫不及待地舉手發(fā)言：“我們可以利用這一技術(shù)好好地造福人類”“制造一個完好器官去替換有病的器官”“想當(dāng)籃球運(yùn)動員，則讓身體長高的基因持續(xù)起作用”“如果能精確預(yù)知人類重大疾病的基因起作用的時間，就待它起作用前將其取消”，甚至有的同學(xué)還想建大公司制造一個完整的“人”來賺錢，等等。這時，教師在肯定同學(xué)們這些想法都很有道理的同時，進(jìn)一步告訴同學(xué)們這就是基因工程，有些先進(jìn)國家已經(jīng)開始付諸實(shí)施，我國作為發(fā)展中國家正奮起直追，某些研究也已經(jīng)名列前茅，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，爭取以后在這些領(lǐng)域有所作為。這些觀點(diǎn)一定會讓學(xué)生明白只有創(chuàng)新才能使我國在國際舞臺上搶占科技和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的制高點(diǎn)。隨后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生：“你們想一想，在當(dāng)今各種競爭十分殘酷、極其激烈的時代，外國會不會把高新技術(shù)輕易轉(zhuǎn)讓出去？”學(xué)生幾乎異口同聲回答：“不會。”順此思路，繼續(xù)設(shè)問：“目前我國還很落后，要變落后為先進(jìn)，需要我們一代又一代的炎黃子孫不斷努力，大膽革新，勇于創(chuàng)新，同學(xué)們，你們身上的擔(dān)子不輕啊！”以情激情，察言觀色，從學(xué)生的表情、情緒看，這些設(shè)問，這些鼓勵、鼓舞、警醒的話語，觸動了學(xué)生的心靈，引起了他們的共鳴。

二、把握關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的核心是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能釋疑解難，有所改進(jìn)，有所創(chuàng)新。

讓學(xué)生多一點(diǎn)“胡思亂想”，甚至是“異想天開”，使學(xué)生能對同一問題進(jìn)行多角度、多層次的思考，并敢于發(fā)表自己獨(dú)特的見解，讓學(xué)生學(xué)會由此及彼、由表及里地思考問題。這就要求教師在教學(xué)過程中，應(yīng)以尊重為前提，以激趣為條件，以自主為核心，不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)疑啟思。這種教師循循善誘于前，學(xué)生孜孜以求于后的教學(xué)局面一旦形成，就會取得事半功倍的教學(xué)效果。例如在講昆蟲中的蒼蠅時，講述其平衡棒可以使它在高速飛行時改變方向，由此仿生學(xué)上可以利用它來制造性能良好的高速飛行器，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想可利用這個原理改進(jìn)當(dāng)今的戰(zhàn)斗機(jī)等。再比如，講到腔腸動物與人類關(guān)系時，講了海蟄不但有食用、藥用等價值，其還能依據(jù)自身特殊的結(jié)構(gòu)——著生在傘緣缺刻處感覺器中的鈣質(zhì)平衡石，覺察到10-15天后風(fēng)暴即將來臨，人類根據(jù)海蟄的這種感覺器的結(jié)構(gòu)原理，設(shè)計出的儀器 “水母耳”可以用來預(yù)報風(fēng)暴。

三、注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)新主體的一般工作能力、動手能力和操作能力，熟練掌握和應(yīng)用創(chuàng)新手法的能力，這些能力固然在今后工作中可以得到訓(xùn)練和培養(yǎng)，但在學(xué)校期間創(chuàng)造能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)也不可忽視。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有許多途徑，探究實(shí)驗(yàn)是其一。例如，種子萌發(fā)條件靠課堂上教師平鋪直敘地講，學(xué)生或許當(dāng)堂掌握了，但很快就會忘記。若教師積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生按照教材中實(shí)驗(yàn)的要求準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料及器具進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，幾天后學(xué)生會觀察到，甲裝置中接觸水面的那粒種子萌發(fā)了，其余的五粒種子都沒有萌發(fā)，由此自然明白種子萌發(fā)的條件是什么了。其二，生物教師可以分期分批地組織學(xué)生進(jìn)行下鄉(xiāng)調(diào)查、野外觀察、標(biāo)本采集等活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問種養(yǎng)殖基地，開展生物夏令營等豐富多彩的社會實(shí)踐活動，開闊學(xué)生的視野，陶冶他們的情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物的興趣，在活動中提升他們的創(chuàng)新能力。

總之，創(chuàng)新教育與知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、體制創(chuàng)新及其它創(chuàng)新緊密相連，對中國的未來意義十分重大。作為一名普通的中學(xué)生物教師，應(yīng)以新時代對人才的需要為目標(biāo)，從遠(yuǎn)處著眼，近處著手，切實(shí)通過優(yōu)化生物課堂教學(xué)，探索全新的教學(xué)模式，盡可能多地為學(xué)生提供新知識、新觀點(diǎn)、新材料、新方法，點(diǎn)燃學(xué)生心底的創(chuàng)新火花，為把學(xué)生培養(yǎng)成知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的專門人才和勞動者，作出自己的貢獻(xiàn)。

（責(zé)任編輯付淑霞）