以教材為平臺　提高學(xué)生心理健康水平

黃芝軍

摘要：初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對于初中學(xué)生思想品德的教育，幫助學(xué)生提高心理健康水平。以初中思想品德教材為平臺，有效提高學(xué)生心理健康水平，運(yùn)用熱點(diǎn)時(shí)事對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教材；平臺；學(xué)生心理；健康水平

初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)加強(qiáng)對于初中學(xué)生思想品德的教育，幫助學(xué)生提高心理健康水平。那么，教師如何順利地完成教學(xué)目標(biāo)呢？這是每一個(gè)思想品德教師所不得不面對的實(shí)際問題。筆者在初中思想品德教學(xué)實(shí)踐中，取得了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在此作簡要闡述，供同行參考。

一、切實(shí)以教材為平臺，上好思想品德教學(xué)課

教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要的依據(jù)，更是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要資源。在新課改形勢下，雖然新課標(biāo)賦予了教師以更大的教學(xué)靈活性，但教師無論采取哪一種教學(xué)策略，都不能偏離教學(xué)課程資源——教材。因此，教師在初中思想品德教學(xué)過程中，應(yīng)充分以教材為教學(xué)平臺開展教學(xué)活動(dòng)，力求達(dá)到教材中所設(shè)置的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

比如，在學(xué)習(xí)七年級思想品德第二課的第一節(jié)的《正確認(rèn)識和評價(jià)自己》時(shí)，如果只是按照教材的原文“照本宣科”，勢必使學(xué)生覺得沒有新意，無法吸引學(xué)生的注意力，所以，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)在把握課程教學(xué)的總體要求的前提下組織教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動(dòng)。即課前精心準(zhǔn)備與教材內(nèi)容密切相關(guān)的小故事：“有個(gè)殺人犯，他育有兩個(gè)兒子。在他入獄若干年后，他的其中一個(gè)兒子重蹈他的覆轍，也殺人進(jìn)了監(jiān)獄，而他的另外一個(gè)兒子則成家立業(yè)，擁有令人羨慕的私營企業(yè)集團(tuán)。記者分別采訪了他的這兩個(gè)兒子，意料之外的是，他們的答案竟然是一樣的，請同學(xué)們猜猜看，他們會(huì)說出什么樣相同的話來？”（答案是：誰讓我有一個(gè)這樣的父親呢？）教師通過生動(dòng)的小故事，引發(fā)學(xué)生的思考：“為什么同一個(gè)家庭中的兩個(gè)兒子對自己的不同的生活走向所作出的歸因看似相同，卻存在著本質(zhì)的區(qū)別？”并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生明白，成為殺人犯的那個(gè)兒子，他把人生的失敗歸結(jié)于父親的影響，當(dāng)然不可能產(chǎn)生良好的人生作為。而另外一個(gè)成為企業(yè)家的兒子，則是把成功歸結(jié)為自己不甘于現(xiàn)狀而發(fā)憤圖強(qiáng)的結(jié)果，改變外界環(huán)境的先天不足，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用積極歸因的方式處理自我評價(jià)及價(jià)值觀的確立。

教師在教學(xué)過程中，以教材為平臺，利用行之有效的教學(xué)策略，通過循循善誘，促進(jìn)中學(xué)生的心理健康發(fā)展，教會(huì)學(xué)生能夠自我調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)不良情緒，使學(xué)生能夠適應(yīng)不斷變化的社會(huì)生活，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到，擁有健康的心理，對于一個(gè)人的人生發(fā)展的作用是巨大的，從而有效地提高中學(xué)生的心理健康水平。

二、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，將時(shí)事巧妙融入課堂教學(xué)之中

目前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)矛盾不斷顯現(xiàn)，中學(xué)生作為社會(huì)人之一，也不可避免地承受著來自現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各方面的心理壓力。教師在初中思想品德教學(xué)過程中，可以將教材內(nèi)容與社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)地豐富教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教學(xué)，在賦予思想品德課堂以強(qiáng)烈的時(shí)代感的同時(shí)，順利達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在帶學(xué)習(xí)七年級思想品德第七課的《讓人三尺又何妨》時(shí)，可以先從目前的熱點(diǎn)新聞講起：“今年的9月6日晚，在北京有彭姓一家三口開車回家，進(jìn)入居住小區(qū)前，由于等待小區(qū)保安打開攔車闡而剎車停了下來，當(dāng)時(shí)他們的車子沒打左轉(zhuǎn)燈，隨后聽到車后傳來刺耳的剎車聲。首先是歌唱家的兒子李某下車后一邊謾罵一邊走向彭姓夫婦的車，雙方發(fā)生語言爭執(zhí)。緊接著，與李某一起的另一個(gè)名叫蘇某的男孩從另外一輛車上下來直接動(dòng)手打人，然后幾個(gè)人扭打在一起，致彭姓夫婦受傷住院。在扭打過程中，李某竟威脅其他人不許報(bào)警！目前，李某和蘇某因涉嫌尋釁滋事罪被警方依法刑拘。該事件引起網(wǎng)民一片熱議，請同學(xué)們說說你們對這件事的看法……”教師在思想品德課堂教學(xué)過程中，密切結(jié)合社會(huì)和傳媒所關(guān)注的熱點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富而開放，充分體現(xiàn)了在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下所編輯的初中思想品德教材的“思想性、實(shí)踐性、人文性、綜合性”特點(diǎn)。在同學(xué)們進(jìn)行熱議的過程中，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生明白寬容友善的重要性，懂得寬容他人其實(shí)就是善待自己，并經(jīng)過教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，使同學(xué)們進(jìn)一步懂得寬容和與人為善，是人與人之間交往的品德，也是中華民族的傳統(tǒng)美德；是一個(gè)人有修養(yǎng)的具體體現(xiàn)，也是一個(gè)人心理健康的外在表現(xiàn)，從而促使學(xué)生在日常生活中，能夠保持寬容和友愛的心態(tài)與他人進(jìn)行相處。

教師將時(shí)事熱點(diǎn)巧妙地融入課堂教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近社會(huì)生活，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到提高心理健康水平的重要性，提高了課堂教學(xué)效率。

初中學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的重要時(shí)期，一方面，心理素質(zhì)相對來說比較薄弱，心理上需要得到及時(shí)地疏導(dǎo)，另一方面，中學(xué)階段也是促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，心理健康教育已引起足夠的重視，成為學(xué)校關(guān)注的重要課題。鑒于此，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)以初中思想品德教材為根據(jù)，結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際，對同學(xué)們加強(qiáng)思想品德教育，以進(jìn)一步提高初中學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱明光.思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大

學(xué)出版社，2002（3）.

（邳州市趙墩中學(xué)）