建管并重 研教結合 以信息化推動教育現代化

明振俠

隨著科學技術的不斷發展，加快教育信息化建設，以教育信息化帶動教育現代化成為一項緊迫而重要的任務。近幾年，齊河縣已逐步建立起了適應全縣教育發展的信息化教育體系，并取得了一定成效。

落實教育信息化專項資金，做好配備工作

配備一定數量的教育信息化設備是開展教育信息化工作的基礎，而籌集教育信息化資金又是設備配備的前提。為此，我們建立起了教育信息化資金籌集和管理機制，落實了教育信息化專項資金，保障了教育信息化建設工作的開展。

根據魯教基字[2007]7號和德教財字[2008]2號文件“學校公用經費中電教費、信息技術教育費（電教費標準為每生每年小學16元、初中24元，信息技術費標準為每生每年小學50元、初中60元）專款專用的規定”，縣教育局在核算中心設專用賬戶，把“兩費”（信息技術教育費、電教費）統一管理，集中使用于齊河縣教育信息化建設。這是落實教育信息化專項資金主要來源，每年大約400余萬元。

在落實好電教“兩費”的基礎上，進一步拓寬融資渠道，充分發揮學校和教師在教育信息化建設中的積極性。作為教育信息化資金的有益補充，學校籌集和教師借款每年大約400余萬元。主要做法：為任課教師配備筆記本電腦，根據《齊河縣教育局關于中小學教師筆記本電腦配備工作的意見》采用AA制方案，教育局和教師各出資50%，教師負責使用、維護和保管，5年內屬于學校固定資產，5年后轉歸教師個人所有。為學校配備班班多媒體、微機室等，教育局與學校各出資50%。

自2008年下半年教育信息化工作啟動以來，到現在共落實教育信息化資金近3 000萬元，其中電教“兩費”1 300余萬元，教師自籌800余萬元。購置筆記本電腦5 000余臺，齊河縣所有中小學任課教師基本達到了“人手一機”的要求，齊河一中、齊河三中、鼎新中學、文玉學校、合理小學、鮑西小學等實現了班班多媒體，為全縣初中、實驗小學配備多媒體200套（包括40塊交互式電子白板），學區小學配備移動式多媒體102套,28個學校建起了校園網，開通了100 M光纜，建立了網絡教研平臺，配備了教學資源庫。資金的大量投入，設備的配備，為信息化的開展提供了堅實的基礎。

建立網絡教研平臺，做好教研工作

齊河縣將學校規模大、經濟基礎好的城區學校或農村中學接入了教育局建的城域網，建立了齊河縣網絡教研平臺。將學校規模較小、經濟基礎不太強的鄉鎮中小學，依托互聯網構建起網絡環境下的教研體系，開展網絡教研。

接入教育城域網的學校

為了讓學校、老師充分地運用“齊河縣網絡教研平臺”的資源，有效地開展教研活動，我們一方面運用網站的統計功能，通過網上排行榜激勵學校積極參與網站建設；另一方面創造性地制定了一系列的制度，保障網絡教研順利、有效的開展。

1）上傳制度促成長專業化。為了促進教師的專業成長，在平臺建立之初，要求各校建立信息發布領導小組，對學校上傳文檔的數量作出具體要求：“典型教案”每月上傳2篇能反映研究的特色教案；“感悟交流”每月上傳2篇實驗課感想；“課題研究進展”每月上傳1篇開展研究活動的資料；“校本培訓”每月上傳1篇培訓活動的材料；“自制課件”每2個月上傳1篇原創的教學課件；“特色網頁”每2個月上傳1篇原創的特色網頁；“課題研究報告”每學期上傳1篇階段性研究報告。這些基本要求，得到了學校的積極響應，不少學校上傳的文章不僅質量高，而且數量遠遠超出了規定的篇數。

為了進一步提高分管教學的副校長的專業水平，我們要求他們在深入教學一線聽課的同時，撰寫聽課心得，每學期上傳不少于3篇，并定期對副校長參與網上建設情況作出評比，激勵他們以行動成為學校網絡教研的領頭人。此舉既鍛煉了副校長，又提高了學校教師參與網上教研的積極性。

一系列上傳文稿的制度，使越來越多的校長、老師開始認真觀察課堂、觀察學生，越來越多的校長、老師在言說和行動中思考、在教學實踐中體驗和感悟、在反思評判中成長。

2）回復制度促同伴互助化。網站每月以學科為組織開設主題論壇，有供教師們研究教學難題的“案例診治”“網上沙龍”；還有為校長們交流管理經驗或解答管理困惑而開設的“校長論壇”。

論壇的回復情況，每月要進行定期評比，這一制度促使越來越多的校長和教師們定期閱讀他人帖子，從而激發自身的參與熱情，架起了校長、教師溝通的橋梁，真正促進了學校間的互幫互學、老師間的同伴互助。

3）推薦點評促引領專業化。教研員作為網站的維護者，一方面要閱讀大量的書籍，做好優秀文獻的推薦工作，如推薦中外教育教學專家的理論、實踐文章到“專家視點”等。另一方面，教研員要深入教學一線采風，開展形式多樣的教研活動，將相關的活動方案、小結等發布在“學科活動”，將各自開展大組活動的講稿發布在“在線培訓”；把聽課后的隨想、下校調研的小結發表在“教研評點”。這一系列制度，使教研員在學習中提高理論水平，在實踐中提升業務能力，促進了其引領的專業化。

未接入教育城域網的學校

依托互聯網提供的功能強大的網絡交流平臺，利用網上的豐富的教育資源，構建起網絡環境下的教研網絡體系，實現資源的交流與共享，對于規模較小、經濟基礎不太強的鄉鎮中小學是開展網絡教研的一條現實的比較可行的捷徑。

1）通過電子郵件傳遞教學、教研時所需的文字、圖形、圖像等多種媒體信息，讓廣大教師足不出戶就完成資料的交流。而文稿的互傳，對教研組資料的收集、分析、共享提供了很多方便。

2）利用網絡實時通信技術QQ實現實時交流，通過QQ建立起了齊河縣各學科教師群，教師們可以在QQ群發布信息，可以對某一問題進行集中探討，可以實現一對多的交流，使教師們的對話互動面在不斷增大，真正實現多向互動。

3）利用QQ空間，讓教師上傳各種資料，建立起了齊河縣各學科教師資料交流共享的平臺。

4）教師建立個人博客。個人博客的建立，讓教師把教學實踐中的思考、討論中的意見付諸文字，對教師教學經驗的提煉、擴充和傳播是頗有裨益的。同時，博客里的論壇也為教師間交流提供平臺。

利用電子備課系統，做好教學工作

電子備課是在教育信息化條件下對傳統備課模式的發展和創新，很多學校有著非常成功的經驗。齊河三中作為全縣的試點學校，首先推行，并取得了一定的經驗，還制定了《齊河三中電子備課管理條例》，這一經驗和做法正在齊河縣逐步推廣，并且已經取得了很好的效果。

建章立制，做好管理工作

從縣教育局到學校都建立了教育信息化工作領導和實施機構，分工明確、責任到人。各校均建立了各項管理、使用登記制度和事故登記制度，制定了設備操作規程，做到各項操作規范化、維護管理制度化，制度裝框上墻，并嚴格執行，切實保障了縣電教站、信息中心和學校網絡及各種電教設備及時維護和正常運轉，更好地為教育教學服務。

齊河三中制定了《齊河三中電子備課管理條例》，確保了電子備課工作正常開展。齊河四中實施精細化管理，做到了讓每個設備都科學運轉。首先將電教設備維修維護包干到個人，微機室分包給每個上課的信息技術教師，誰的機房誰負責，分工明確責任到人，避免了維修工作的相互依賴；其次層層負責，維護重于維修。電教中心老師對機器的維護提出了“軟件故障當天排除，硬件問題三天解決”的承諾，還提出了“代用機制度”，一旦出現硬件故障電教中心會為故障班級或辦公室提供代用機，不影響班級和教師們的使用。

（作者單位：山東省德州市齊河縣教育局）