礪練探究 彰顯特色

高原 呂敬

重慶市沙坪壩區天星小學是一所充滿生機和活力的學校。長期以來，學校一貫遵循“為孩子的終身幸福和發展奠定基礎”的教育理念。多年來，學校一直以德育為抓手，以集郵、科技、體育、藝術教育為特色，促進各學科協調發展，同時注重學生創新精神和實踐能力的培養。學校有一支充滿活力的科技輔導員隊伍，尤其是在自制教具方面，彰顯了自制教具在教學中的重要作用，形成了我校的又一特色。

隨著新課程改革的不斷深入，在教學中，現有實驗儀器和教具已遠遠無法滿足課堂的需要。以科學學科為例，雖然國家制定了新的配備標準，按新標準配備了一些教具學具，但這些試儀器設備仍然不能滿足課堂教學要求，在實際教學中，還需根據教學實際，補充自制教具。那么，自制教具從何做起，有無方法可尋呢？在區電教教儀站的指導下，通過多年的實踐與積累，我們有以下一些體會供同行參考。

深入鉆研教材，設計自制教具

自制教具，是為了服務、幫助教學，解決教學中學生不易觀察的現象，使難點變為容易理解的問題。因此，鉆研教材必不可少。例如“風的形成”一課，教材上第一個實驗是將一瓶香水或一支點燃的香放在教室門口，門開一條縫，意在讓學生自己逐漸聞到香味，讓學生明白空氣的流動。新標準配備“風的形成材料”是紙質的小盒子，經試驗發現，容易點燃紙盒，出現安全事故。而后就是“我們怎樣制造風”一課，書上只有風扇、海上帆船揚帆遠航的圖片，無法說明“風是怎樣形成的”。于是我們想到制作安全可靠、一勞永逸的教具來解決學生理解困難和今后一直都可以沿用教具。由此，“風的形成實驗箱”自制教具應運而生。

根據學生自身需求發展，設計自制教具

教具是為學生服務的?！帮L的形成”一課，讓學生看圖理解風的形成原理，靠講解或學生思考，學生也會有所認識。但學生反應一般，對要研究的問題并未表現出什么興趣，教師的講解顯得蒼白無力。分析原因，小學生正處于形象思維為主要特征的時期，他們對活動的、新奇的事物容易產生興趣，而興趣是支持小學生學習的主要動力，所以學生需要一種更為生動形象的方式，激發其主動參與對“風的形成”原理的探究。所以制作“風的形成實驗箱”對彌補學生對感性認識的需要是十分必要的。教具“風的形成實驗箱”研制成功，為學生探究實驗提供了安全保障，學生探究實驗得以順利實施。

利用廢舊物品，設計自制教具

自制教具的典型特征就是廢舊利用。廢舊物品往往成為可再利用的資源。如礦泉水瓶、易拉罐、廢玩具等。雖是廢舊物品，也需要去粗取精，物盡其用，使形成的教具結構簡單，制作容易，使用方便，性能可靠、實用，并易于推廣。教科版小學三年級科學課中“淀粉的觀察”一課，原有實驗需要小鐵勺加熱淀粉糊，學生操作不衛生，加熱也不安全，因此我們設計了選用易拉罐，將罐底的凹陷部分做鍋，再在罐內安放蠟燭，又擋風、又安全，問題就解決了，教具“簡易蒸發皿”就產生了。

尋找創新點，改進自制教具

技術方法是通過手段將現有材料整合從而達到目的，是自制教具的保證。教具“風的形成實驗箱”制作成功后，在教學使用中，發現遠處的學生不易觀察。為了解決這個問題，通過分析與思考，采取了箱體加工好以后，在箱體內漆上黑色油漆，讓學生更易觀察煙霧流動的方向，同時又在煙囪處設計了一個小紙風車，只要一有風，小風車就會轉動，這樣就讓學生更清楚地觀察到了現象，問題就解決了。教具“吹不走的魔球”我們就只用了一個玩具小電機，用礦泉水瓶做風筒，就把風源問題解決了。

條塊結合，自制教具

在自制教具中既要注重科學性，同時還要注重簡易性、實用性，并力求達到滿意的教學效果。自制教具是富有創造性的勞動，又是一件長期而平凡的工作。自制教具促進我們不斷地學習、實踐、豐富經驗，提高技能，更深刻地理解、把握教材與學生，同時也磨練了意志，提高了自身整體素質。

自制教具工作的開展離不開教師和學生的共同努力，學校領導感到要保護和激勵師生的這種積極性，一定要有配套的獎勵措施，讓每個人的價值得到體現。為此，學校制定一套完善的考核指標，把自制教具工作納入學校整體工作的考核內容之一，教師的自制教具實績作為業務考核、職稱評聘依據之一。對參與自制教具研制工作的教師給予培訓、參賽的機會，以提高他們的科學文化素養和業務能力。同時對有重大成果的教師，在各項評優、業務考核中給予優先，并在經濟上和精神上給予獎勵，教師們感到自身價值得了肯定，對工作給予了更大熱情。同時也切實培養了一批有較高專業水準的教師。我校呂敬老師就獲得了“全國優秀自制教具能手”稱號，多件自制教具作品獲得市區級獎。我校孫燕等老師研制的教具“可愛的電動蟲”運用在教學中，并參加全國賽課而獲得全國三等獎。由于有良好的獎勵機制運行，學校參與自制教具活動的老師都感到工作和比賽很有奔頭，因為學校認可了他們的價值，使得參與自制教具的積極性得到進一步激發。

經過多年的努力，學校在自制教具研制方面取得了豐碩的成果。2006年至今，先后獲得重慶市“青少年科技教育先進集體”等集體獎7次，教師獲國家、市區級獎31人次，學生獲國家、市區級獎258人次。

目前，我校在校領導的帶領下秉承“以德育為龍頭，以科學教育為特色，促進各學科協調發展”的理念。自籌資金12 000余元添置學生小機床設備以推進自制教具工作的長足發展。學校將把握時代發展的機遇，積極推行科普科技素質教育，努力創辦人民滿意的學校，使文化名區這顆明珠更加光彩奪目。

（作者單位：重慶市沙坪壩區天星小學）