提高服裝制作工藝教學的有效途徑

孫秀潔

服裝制作工藝是一門以實際操作為主的實踐性很強的課程，是服裝教學中必不缺少的一環。其教學目的主要是使學生在掌握服裝工藝理論的基礎上，熟練服裝的實際操作，培養學生的實際動手能力和解決問題的能力。而職業學校的服裝工藝教學更是顯得尤其重要。“師傅帶徒弟”式的傳統意義上的服裝工藝教學模式，以教師示范為主，學生被動接受，學生制作技能的提高受到很大的局限。經過幾年的服裝工藝教學實踐，對如何提高學生的工藝制作技能提幾點看法。

1 多媒體技術在服裝制作工藝課上的應用

在傳統的服裝工藝教學中，一直以來都是沿襲“師傅帶徒弟”式的教學方式，它以教師示范為主，教師是課堂的中心，強調知識的灌輸，學生始終處于非常被動的狀態。如操作示范時學生人數多，就要分組，這就要求教師把相同的內容重復示范，費時費力。而課堂時間是有限的，教師演示過多，學生的操作時間就相應地減少，學生得不到較好的練習，教學效果不好。由此看出，傳統的教學方法和手段已經制約了服裝工藝的教學發展，只有通過改革教學方法和手段，才能增強教學效果。

1.1 多媒體技術的應用豐富教學手段

多媒體技術以它獨特的形式將動畫、影像、聲音應用到教學中，使教學生動、形象，并且能夠把語言文字無法復述的事物和現象呈現出來。在講到“女西服制作工藝”開袋的制作時，教師可以提前把制作步驟利用攝像機錄制成視頻，將制作中的難點、易出錯的地方在視頻中加以強調，充分利用視聽手段，發揮聲光設備的作用，讓學生看得更清楚，操作起來更便利，有助于學生操作水平的提高。

1.2 多媒體技術可以拓展延伸教學內容

服裝工藝課程的安排主要集中在日常教學的制作上，缺乏對流行時尚的了解和制作。為了擴展學生的知識面，通過網絡資源，觀看教學片，引發學生學習的主動性。在講“女襯衫制作工藝”時，教師制作服裝課件，展示各種風格、多種款式、不同效果的襯衫，開闊學生的知識面，總結襯衫變化的主要部位在領子的高低、肩部的造型、衣身的長短等，并繪制不同款式襯衫的結構制圖。在掌握結構制圖的基礎上，鼓勵學生動手制作自己喜歡的襯衫款式，讓學生感覺服裝制作是一種享受，在輕松、享受的氛圍中，掌握知識，提高學習效率。

2 簡化制作方法是提高學生制

作技能的有效途徑

現如今服裝課程的教授過多地集中在日常服裝款式的制作上，如女西服、男西服等傳統服裝，同時，服裝制作步驟上也存在過于繁瑣的現象，影響服裝工藝的教學速度，更影響學生對知識的掌握。因此，改革課程內容、簡化制作方法是提高學生制作技能的有效途徑。以雙嵌線后袋的制作方法為例，經過幾年來的教學實踐，筆者摸索出一套學生制作起來更簡單、更實用的制作方法。

2.1 雙嵌線后袋的外形及規格要求

1）外形，見教材《服裝制作工藝》（以下簡稱教材）P64圖2-18。

2）規格要求：袋口大約13.5 cm，嵌線寬0.6 cm，距腰口約7 cm。

2.2 雙嵌線后袋的部件

嵌線一片，袋墊布一片，袋布一片，袋口襯一片，嵌線襯一片，其中嵌線的長度為17.5 cm，寬度4.8 cm；袋墊布長度為17.5 cm；袋布長度為43～44 cm，寬度為17.5 cm；其他部件無特殊要求。

2.3 雙嵌線后袋的工藝流程

確定袋位，固定袋布與裝袋墊布→緝袋嵌線→開袋口→封三角→固定嵌線與袋布→封門字形，固定袋布→兜緝袋布→固定袋布上口。

2.4 雙嵌線后袋的制作工藝

1）確定袋位，固定袋布與裝袋墊布。①在衣片正面劃出袋口的準確位置，并在反面相應位置粘襯，見教材P69圖2-22。②固定袋布。袋布比袋口兩邊各出2 cm，抵腰口，用較大針跡固定，見教材P69圖2-23。③裝袋墊布。在下袋布處裝袋墊布。袋墊布的位置是袋布向上折轉至腰口，并齊袋口向上1 cm畫線一道，放袋墊布，在袋墊布下口緝線固定，見教材P69圖2-23。

2）緝袋嵌線。

①嵌線粘襯。

②扣燙嵌線。扣燙嵌線，嵌線一邊向反面折轉1.2 cm燙平，距離折轉邊0.6 cm畫出嵌線寬線及袋口大。

③緝袋嵌線。嵌線折轉的毛邊對準褲片上的袋位線，離開袋口線0.6 cm緝線，起落手來回針緝牢固，見圖1（1）。嵌線另一邊同樣向反面折轉，距離1.2 cm的折邊扣燙2.4 cm，畫出0.6 cm嵌線寬線，并緝線，來回針緝牢固，見圖1（2）。兩條緝線距離1.2 cm，見圖1（3）。

其他步驟均同教材。

此方法對嵌線的寬度做了明確的要求。如果嵌線的寬度是0.5 cm，嵌線布的寬度是4 cm，正好是嵌線寬度的8倍。如果嵌線寬度是0.8 cm，那么嵌線布的寬度是6.4 cm。也就是說嵌線寬度變化，嵌線布的寬度也隨之改變。以0.5 cm、0.8 cm為例，來看嵌線布的折燙方法，如圖2、圖3所示。

這種方法與《服裝制作工藝》教材上的方法相比較，區別主要體現在：1）對嵌線布裁剪的寬度有嚴格的要求；2）制作步驟相對簡化，制作難度減小；3）學生制作起來更簡單、更快捷。

3 關注市場，注重實踐，培養

實訓人才

除了課堂訓練外，工藝課還必須通過一定數量的實訓來提高學生的綜合素質。利用學校與魯泰紡織股份有限公司聯合辦學的有利條件，把學生送入企業，按照企業的管理模式，對學生進行實訓。學生通過實習，從最簡單的0.1 cm、0.3 cm、0.5 cm、1 cm直線訓練到弧線訓練，教師逐個檢查，嚴格要求，使學生打好堅實的基礎。對于較難的知識，讓學生分步驟、分工序進行訓練。對學生的作業劃分等級，按照服裝企業的制作標準進行點評。通過實習，不僅提高學生的動手能力，對市場的縫制標準有了一定的了解，進一步加強學校與企業在專業知識方面的銜接。

總之，多媒體技術教育在服裝工藝課中的應用使教學內容生動形象，有助于學生制作技能的提高。簡化制作方法、改革課程內容是提高學生制作技能的更加有效的途徑，便于學生對知識的掌握。這就要求教師在教學中不僅要會教，更要勇于創新，關注市場，注重實踐，利用校企聯合辦學的有利條件，加大學生的訓練力度，培養適合市場需求的人才。

（作者單位：山東省淄博市淄川區職業教育中心）