如何提高中學生學習英語的興趣

宋榮霞

摘 要:非智力因素對學習活動能產生巨大的動力,并能起到定向、引導、維持、調節、控制和強化的作用。對教師來說,找出辦法激勵學生的學習動機是很重要的。動機與興趣息息相關,相輔相成。興趣是動機的保證。激發學生的興趣能激發學生學習動機,對學習內部動因能起到較好的推動作用,從而推動學習者的外語學習。這對于提高學生學習的積極性,挖掘學習潛能,調節學習活動的順利進行,具有推動、導向、維持、調節、強化和保證等功能。同時,應用任務型教學,創新布置課外作業,能培養學生在真實生活中應用語言的能力,讓學生在教學活動中參與和完成真實的任務,為學生學習興趣的保持提供了保障。

關鍵詞:興趣英語教學任務型教學

中圖分類號:G633 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)07(a)-0173-01

1嘗試實踐性作業

引導學生發現生活中的英語比如,初一第一學期的假期作業,我布置了一個“找一找”的作業,讓同學們去收集日常生活中的英語。如:商店、銀行、公司的英文名稱,廣告,藥品說明和產品說明等,開學后評出“最認真獎”和“最有意義獎”。絕大部分同學都完成得很好。通過這個作業,學生們意識到了英語的重要性和在實際生活中的實用性,激發了他們學習英語的興趣。并且他們還學會了發現身邊的英語,對課堂知識的鞏固也能起到一定的作用。

2布置趣味性作業

發展語言能力我通過設計“畫一畫”,“演一演”等多種形式的作業,讓學生在作業中玩耍,在玩耍中學習。通過這個作業,加深了我對同學們的了解,同時通過評獎,也加深了同學問的互相了解,提供了他們互相學習的機會。同學們的學習積極性也大大提高了。“演一演”就是讓學生注意觀察身邊的人和事,在自己的值日報告中表演。臺詞自編,還可以邀請嘉賓參與。

3創設語言環境

心理學研究證明,輕松愉快的學習氣氛能充分調動學生的學習積極性,激發學生的興趣,從而提高學生學習英語的效果。多年來我一直堅持盡量用英語組織教學,每節課的前3分鐘讓學生用英語進行值日生匯報,促使他們課前有所準備,課堂中有展示自己才能的機會;用英語組織教學能創設真實的語言環境,使學生的感覺、知覺、思維、動作都與英語建立直接的聯系,有效地提高。學生快速反應能力和用英語思維表達的能力;并讓學生產生眾多的聯想,在良好的語言環境中接受新知識時有一種新鮮感。例如Open your books這一很常用的句子,首次接觸時,教師反復說幾遍,并配以動作,無須說漢語“打開書”學生慢慢便能明白。用英語教英語,教師在情景中教,學生身臨其境,在情景中學、練,這樣學生的興趣盎然,注意力持久。

4設計靈活多樣的教學方法

埃克斯利在《基礎英語》中說過:“凡是能激發學生喜愛英語的方法則是教學最好的方法。”良好的教學方法必然導致學生濃厚的學習興趣,使學生學起來就更投入,更持久,更有效。學生的學習,是一個不斷形成和激發學習需要和動機的過程,學生學習的成效受學生學習策略、動機、興趣、智力與非智力因素的制約。單一的教學方法是乏味的。既使是一個好的方法,經常用也就失去了它的魅力。為了激發學生的興趣,保持學生的興趣,鞏固學生的興趣,教師要認真鉆研教材,根據教學內容的不同,如初學、鞏固、復習,就不能用一樣的方法,這就要求教師付出心血,不斷地探索,不斷地追求。學習英語的興趣是在學習過程中逐漸培養起來的。課堂教學應從三個環節吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣。抓住導入課文的環節,吸引學生的注意力;根據課文的起伏節奏和學生情緒的變化,環環相扣,吸引學生的注意力;講課結束時,注意增添濃郁的色彩,使學生感受到課已盡,意未盡,留下難忘的印象。學生的學才是決定學習結果的直接因素,教材、媒體等一切外部條件雖然是重要的,但都只是影響學習的間接因素。興趣才是最好的老師,要根據中學生好奇、好問、愛表現自我的特點,深挖教材中的“快樂因素”,與知識點緊密結合,進而在情景中設難解疑,培養學生能力。

英語是一種語言,是不斷變化的,它重在使用。在實際課堂教學中,快節奏、大容量的教學,要讓學生學得愉快,教師教得輕松,這就需要以電腦為輔助手段。讓學生對電腦感興趣,樂意動手操作,利用他們想展示自己操作能力的欲望,教會學生英文打字,并使用“輕松背單詞”教學軟件,讓學生對學習英語產生濃厚興趣;有了興趣,學生學習積極性、主動性就會調動起來,因而學習節奏加快,課堂知識容量就大。興趣能使他們展開理想的翅膀,由“聽力難、寫作難”變成“聽力易、寫作樂”。

5開展各種競賽

激發學生學習英語的興趣激發興趣就是要把學生已經形成的、潛在的學習需要充分調動起來,中學生具有進取心和榮譽感,尤其在市場經濟競爭的熏陶下,學生的競爭意識更加激烈。將競爭機制引入英語課堂教學中來,是一種行之有效的手段。例如,我們可以將日常口頭操練用語變化成競賽用語;問答可以來一個“搶答”;拼讀學詞,來一個拼“單詞大王”競賽,書寫比賽,猜謎語大賽,傳悄悄話競賽等多種多樣的形式;再用積分法,給予鼓勵效果更佳。采用簡筆畫復述課文,開火車式回答問題。小組或男女生課堂答題競賽等是激發學生興趣和活躍課堂氣氛的有效方法。教師語言的風趣幽默,是使學生在課堂上多點笑聲不可缺少的手段。這可以把學英語從“苦”變“樂”。學生最感興趣的是答題競賽,即使成績差的學生為了本組獲勝,也會紛紛走上講臺答題爭取勝利。課堂上適當的競賽,學生樂于參與,樂于爭先,樂于學習,這就調動了全體學生的學習興趣。

6結語

作為英語教師,一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。英語有英語的特點,學生英語素質和水平的提高更多依賴于學生的學,而不是教師的教,因而要在培養學生學習英語的興趣和積極性,指導學生學英語的方法上下功夫,真正發揮教師“導”的作用,使學生形成良好的學習習慣和自學方法。教師要因時、因地、因人,創設多種能激發學生學習興趣的教學情景,千方百計激發學生的學習興趣,以增強英語課堂教學效果,這樣才能全面提高學生的英語水平。

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