中學生寫作的真實與想象

陳明珠

在語文教學過程中，我們對學生的寫作常提出這樣一條要求：要有自己的真情實感。這一要求與《語文課程標準》中“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”的要求是一致的。但在教學中，我認為不能狹隘地來理解這種真實，把寫作內容與現實生活完全等同，“認為理想的藝術是一種與現實完全等同的藝術，這是對真實性的誤解，是受直觀反映論影響的結果”，否則，寫作教學就會受束縛，學生的寫作也會帶上沉重的枷鎖。機械地復制現實，就沒有了藝術創作可言，絕非《語文課程標準》所要求的作文寫作的真實本意，且恰恰與《課標》倡導的創造性、想象性和情感性等基本理念相悖。

想象是指“利用原有的表象形成新形象的心理過程，人腦在外界刺激物的影響下，對過去存儲的若干表象進行加工改造而成”。（辭海）想象能力影響并制約著學生的健康成長。語文學科理應努力發展學生的想象力，并應用學生的想象發展學生的語言與寫作。《語文課程標準》提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”“運用聯想和想象，豐富表達內容。”法國《想象心理學》的作者薩特認為：“藝術品是一種非現實的想象的創造物，只有意識進入想象的境界時，這一審美課題才會出現，才成為與想象聯系的審美對象。”由此可見，想象在文學創作中的重要意義。同理，中學生作文，作為一種稚嫩的文學創作在真實地表達自己情感的同時，也離不開想象。由此可以看出，想象與學生寫作之間是密不可分的關系。

綜上所述，教師在學生寫作指導中，引導學生處理好真實與想象的關系，充分重視想象在寫作中的重要地位，有著重要的教學意義。如果從一篇學生習作的角度作微觀探究，我認為有以下幾點現實意義，下面結合實例加以闡述。

一、想象能增強作文語言的形象性與情感性

“情感是語言的內在標志”，表情達意是作文的真正目的，“是否表達了真情實感”是作文評價的重要方面，“言能達意，語能傳情”是文學語言的基本要求，也是最難達到的要求。

想象往往是伴隨著強烈的情感體驗而產生的喜、怒、哀、樂都會刺激大腦皮層，引起表象的運動，從而產生想象和聯想。情感是想象和聯想中的活躍因素，是啟發想象的強烈動力。陸機在《文賦》中說，當作者進入想象的時候，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。思維活躍、想象豐富，才能創作出形象性與情感性強的作文。

【語段點評】

是你嗎？打著補丁的黑板。那長長的傷疤是你與空中飛來的足球親吻的結果。老師曾無數次在你身上留下知識的印跡，那寫下的是真理，擦去的是功名。或許老師對我們的愛是輕柔的粉筆灰，紛紛揚揚而又無孔不入，如輕風般縈繞你身邊，當你回頭去找尋時，才發現它早已在那里積了厚厚的一層。

是你嗎？已是千瘡百孔的課桌椅。我輕輕撫摸著你們，那兒仿佛還殘留著同學們鮮活的氣息和幾十種不同痕跡。幾千個日子里，你與我們相拌。苦讀時，我們在這里筆耕不輟；困倦時，我們又把香甜的夢留在這里。

［呼喚2004江蘇南京《你喚我回頭》］

點評：選段語言極具形象性與情感性。小作者抓住了教室中常見的黑板、課桌椅，展開想象，通過比喻、擬人等修辭手法的運用，回憶了初中三年難忘的學習生活，表達出自己細膩而豐富的情感，回憶真實感人，對母校依戀之情溢于言表，借助想象使語言的形象性與情感性達到完美統一。

二、想象能豐富作文的表達內容

《語文課程標準》在寫作中明確提出：“根據表達的中心，選擇恰當的表達方式。合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯想和想象，豐富表達的內容。”所以教師要抓住學生的年齡特點——豐富的想象力，適時加以指導。注重激發學生的情感，讓他們的思維盡情馳騁，想象出更豐富的內容，寫出更感人的文章。

【語段點評】

人生旅途漫漫，我把生活詮釋成一段孤獨的流浪，通向夢想的大道旁驛站不斷，我卻不愿停步，期待一份轟轟烈烈，一份舉世無雙，直至筋疲力盡，驀然回首，驚覺原來道旁有的不僅僅是殘香……

也許是在題海里浸泡得太久，有些水腫，我披星戴月而歸，臉上總是揮不去“疲倦”二字。

打開燈，書桌上一杯熱氣騰騰的奶茶把小小的房間點綴著，格外溫馨。母親知道我需要的一切。輕輕的，我聽見門被開啟，一回頭，媽媽抱著一床被子走了進來。棉被滿是陽光的味道，似乎在這不足十平方米的空間內，又升起了一輪小小的太陽。

［來自網絡《好暖，那杯濃濃的奶茶》］

點評：選段作文真實的生活內容很簡單，敘述了生活中媽媽對自己生活關心的幾個細節：泡一杯奶茶，曬一床被子。無疑是真實的生活再現。可貴的是，在文章的開頭，小作者就展開聯想，就把人生的旅途與現實的旅途結合起來寫。小作者通過想象做了細微的刻畫，豐富了作文的表達內容，使作文情感飽滿。

三、想象使作文的主題凝練而深刻

寫作是一種創造，想象是一個人創造的先導。沒有想象，就沒有創造。想象力甚至比知識更重要，因為“知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”(愛因斯坦語)作文創新的關鍵是激發創造性思維，促進創造力的開發，簡而言之就是使學生具有新穎獨創的思維方式。這種思維方式通過想象、轉換、聯想等，能對作文的主題起到更為生刻和凝練的表達效果。如：魯迅在《故鄉》一文結尾時，通過聯想和想象，寫出“地上本沒有路，走的人多了，也便成了路”的議論式結尾來，這以篇末點睛之筆，包含深刻的思想哲理，啟發人們深刻地領悟作品主題的豐富內涵。

【語段點評】

買之時尚，唱之時尚，頭之時尚，博之時尚，咱們也品出了那么一點味出來了，剩下的，就是咱們自己去消化了。記住，品味時尚，所謂的時尚，可以咀嚼，可以回味，但萬萬不可以下咽，就像嚼口香糖！

［來自網絡2009江蘇高考滿分作文《品味時尚》］

點評：選段摘自2009江蘇高考滿分作文《品味時尚》的結尾，考生為了準確地表達出自己對時尚的認識，通過想象，運用了咀嚼、回味、下咽等詞匯，又生動的把品味時尚比作嚼口香糖，深刻而凝練地表達出對待時尚的態度，寥寥數語，耐人尋味。