提高課堂效率之我見

張飛娃

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提醒我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)是否成功主要取決于教師如何更加科學(xué)合理地利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率。在英語課堂上，有很多種教學(xué)方法，我們要在教學(xué)實(shí)踐中去不斷探索，使教學(xué)符合心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律，更加符合語言教學(xué)的規(guī)律。只有這樣，才能提高效率，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。在這方面，我摸索出一些經(jīng)驗(yàn)，取得了良好的教學(xué)效果。

一、教師要備好課

要上好課，教師就要多下工夫用心備好課。這樣要求教師要鉆研教材，達(dá)到懂、透、化、用、創(chuàng)的遞進(jìn)境界。在備課時(shí)不僅要備常規(guī)要求的內(nèi)容，而且更重要的是要備“學(xué)生”，這樣才能讓學(xué)生利用好這節(jié)課，在這節(jié)課中掌握應(yīng)該掌握的知識(shí)。這就要求教師要了解班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，教師備課時(shí)必須對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行分析，把教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來，使教學(xué)具有針對(duì)性和有效性。課堂教學(xué)要提高效率，還要合理地分配時(shí)間。教師不能滿堂灌，要給學(xué)生更多的時(shí)間去思考，教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，通過精心設(shè)計(jì)的課件、練習(xí)或討論，科學(xué)分組，以學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向等方面進(jìn)行科學(xué)分組，選定組長(zhǎng)，并充分發(fā)揮小組成員的作用與優(yōu)勢(shì)，使各小組在公平的情況下進(jìn)行合理競(jìng)爭(zhēng)，開展互助性合作活動(dòng)。這樣既能讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，又能活躍課堂氣氛。然而，強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，并不是忽視教師的主導(dǎo)作用，教師始終是合作學(xué)習(xí)的組織者與參與者。在合作過程中，教師要善于啟發(fā)和巧妙引導(dǎo)，特別是出現(xiàn)困難和混亂局面時(shí)要深入小組，參與其中，掌握情況及時(shí)調(diào)控，保證小組合作學(xué)習(xí)有序及有效地開展。多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。

二、建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教育過程中最基本及最重要的人際關(guān)系，師生關(guān)系將直接影響教育效果的好壞。因此，建立良好的師生關(guān)系對(duì)于更好地了解和駕馭教學(xué)有著非常重要的意義。這樣就要求教師要在課堂上運(yùn)用親切、友好、大方的教態(tài)及幽默風(fēng)趣的語言，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。理解，尊重寬容，善待差生是關(guān)鍵。在任何時(shí)候要控制自己的情緒，不遷怒，不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷自尊的語言。一些差生心理有一種壓抑感，有厭學(xué)情緒，自尊心不強(qiáng)，需要教師采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。要了解學(xué)生，研究學(xué)生，更重要的是關(guān)心、愛護(hù)、尊重和信任學(xué)生。課下要有計(jì)劃地找學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、困難和體會(huì)以及他們對(duì)教學(xué)的看法、要求。要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為差生“雨中送傘”，讓他們向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。課堂上，要根據(jù)問題的難易讓不同程度的學(xué)生來回答。讓學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來回答簡(jiǎn)單的問題，并對(duì)他們提出表揚(yáng)和肯定，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生回答比較難的問題，進(jìn)一步發(fā)展他們的智力。對(duì)于膽小的學(xué)生也要鼓勵(lì)他發(fā)言，回答“對(duì)”時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)他：“你和他們一樣棒！你是好樣的！”對(duì)于師生之間出現(xiàn)的矛盾，教師要冷靜對(duì)待，要設(shè)身處地為學(xué)生著想，不能為維護(hù)自己的“面子”而傷害了學(xué)生的自尊。但也不是說對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤姑息遷就，要做到是非分明，賞罰有責(zé)，這樣才能處理好矛盾。

三、活躍課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)不但是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。教師將教材化難為易，化多為少，用短暫時(shí)間達(dá)到最佳效果。新課的導(dǎo)入是關(guān)鍵，上課之前要用比較吸引學(xué)生的開場(chǎng)白，比如講一些和本節(jié)課有關(guān)的幽默故事，做一些課件，預(yù)備幾個(gè)新奇的問題，所提的問題要有趣味性，使學(xué)生立即對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生興趣。講授新課要做到科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)，因材施教，跟不上大綱的要求就別跟，講不完的就別講。職中大多是基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要將知識(shí)硬注入他們。教師在講臺(tái)上講得滔滔不絕，筋疲力盡，而學(xué)生在下面一塌糊涂，甚至打瞌睡，這樣的課還不如不上。因此，教師一定要注意學(xué)生在課堂中的變化，而不是光看教師如何講。正如葉圣陶先生說過的，“最重要的是學(xué)生而不是光看老師講課”。

四、對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予肯定

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己教學(xué)教得如何進(jìn)行評(píng)價(jià)，怎樣評(píng)價(jià)呢？主要看所教的學(xué)生怎樣，就是通過考試的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)他們?nèi)〉煤贸煽?jī)時(shí)，老師要在全班面前表揚(yáng)他們，考試成績(jī)不好的也不能批評(píng)，只是鼓勵(lì)他下次努力。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要理解學(xué)生，要糾正他們的錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的壓力。常對(duì)學(xué)生講“If you persevere, one day somethinggood will happen”“Never give up”“Imsure you are the best”等激勵(lì)話語。

五、借助多媒體，活躍課堂氣氛

在教學(xué)活動(dòng)中，使用多媒體教學(xué)手段的現(xiàn)象越來越普遍。多媒體教學(xué)能化虛幻為現(xiàn)實(shí)，化抽象為直觀，使情景教學(xué)成為可能。它改變了教師只能通過語言描述進(jìn)行教學(xué)的局面，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)能使整個(gè)課堂形象直觀，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化靜為動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用，使課堂效果更為生動(dòng)。比如我們給學(xué)生講四川九寨溝的水多漂亮，風(fēng)景多美，還不如把九寨溝的這些風(fēng)景圖制作成課件，讓學(xué)生如親臨其境，在這種強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展形象思維，比我們憑空想象要好多了。因此，多媒體的運(yùn)用，能夠把教師難以用語言描述的大量信息，用直觀的圖片頃刻之間就展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給他們留下了深深的印象，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。

俗話說：“教學(xué)有法，但無定法，貴要得法。”課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法，都會(huì)有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

（神木職教中心）