英語教學與素質教育

馬琳

摘要:教育改革和發展的中心是全面推進素質教育,促進人的全面發展。素質教育貫穿于教育過程的始終,要切實融入具體的教學當中。以優化課堂教學為目標,改進教學方法,創設語言交際情境,提高教師素質等途徑,實現英語教學和素質教育的完美結合。

關鍵詞:英語教學素質教育教學方法以人為本

中圖分類號:H319 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0173-01

在社會經濟與科技發展日新月異的今天,人們越來越明確地意識到未來國與國之間主要是人才的競爭,是國民素質的競爭。如何強化素質教育是教育工作者面臨的重要問題。英語作為對外交流的重要工具,在社會經濟文化生活中所起的作用越來越大,提倡素質教育,加強學生能力的培養,如何在英語課堂上實施、體現素質教育一直是我們英語教師研究的課題。

素質教育是以人為本,強調人的全面素質,從而達到提高全民族素質的目的。素質教育又注重學生的個性差異,提倡因材施教。英語教學實施素質教育,要全面落實英語教學的情感、知識、智力三大目標,寓思想教育于語言教學之中,在獲得的基本語言知識和技能,運用英語進行交際的能力的同時,使思想情感和道德品質受到熏陶、智力得到培養、個性得到和諧的發展。素質教育的內涵是讓學生學會學習、學會做人和學會發展。

1 在英語教學中實施素質教育體現

(1)文化素質方面。正確掌握教學大綱規定的和教材上出現的英語語音、語法和詞匯的知識。要具有用英語進行聽、說、讀、寫的交際能力。“聽”的素質:迅速獲取正確信息的能力?！罢f”的素質:強化自我表述心理傾向,提高思維的敏捷性,提高語言表達能力?！白x”的素質:閱讀能力,理解能力與閱讀速度的培養。“寫”的素質:書面表達能力。學習的重點是讓學生由被動接受知識轉為主動獲取新知識、培養分析問題和解決問題的能力。

(2)思想品德方面。教師不僅傳授知識,而且塑造人的思想品德,影響學生的心理和道德。教師的世界觀、知識水平對學生起著潛移默化的重要作用。教師可以把思想情感灌注在教學內容中,激起學生學習的熱情,學生就能更好地接受教師講授的知識。因此,教師應具有高尚的思想情操,良好的師德品質和高尚的人格魅力。從專業水平的視角,教師還應具備能夠欣賞英語語言文字的美韻。

(3)心理素質方面。針對學生心理素質上的不足,教師應該及時對他們進行心理疏導,并且多溝通,構建和諧的師生關系是實現素質教育過程中的一項重要任務,更是學生成長的心理和情感需求。教師可以對學生多進行心理呵護,通過交友談心,促進思想交流,保護他們的自尊和自信,并且在教育和教學過程中給他們提供必要的幫助和指導,為營造輕松和諧的教學氛圍創造積極的心理環境。同時,要正面的發展性評價是實施素質教育教學實踐中的一種手段。不管是總體評價、個人評價、思想態度評價、學習結果評價還是課堂點評等,要多使用鼓勵性、激勵性語言。哪怕學生有一點點進步,都應該及時鼓勵,讓他們從心里獲得成功的快樂。從英語教學的角度教師應更多地考慮如何激發學生用英語進行交流的強烈欲望,培養學生用英語交流的能力。訓練學生對英語語法結構、文學作品的思維能力,培養英語學習的濃厚興趣,學生能積極主動地去學習。

2 實施素質教育的途徑

2.1 提高教師自身素質是實施素質教育的基本保證

實施素質教育的主渠道在課堂,素質教育的直接實施者是教師。教師的思想、學識和能力直接影響著素質教育的效果。優秀的現代教師在知識層面、能力層面和品德層面都應當具有較高的水準,教師應在教育工作中探討教育理論,發現新的教育方式。教師還要具有營造環境和掌控課堂的能力。英語課是跨文化的人文學科,所以,外語教師必須比其他一般學科的教師具有更為豐富的外國的文化、歷史等社會背景知識,才能把握好教材,使教學更豐富。

2.2 改進教學方法是實施素質教育的必要條件

實施素質教育,必須改進教學方法。教材內容的生活化和交際性,教學手段的靈活性,都有利于在英語課堂教學中體現素質教育理念。英語教學史上有多種英語教學法流派,如翻譯法、直接法、聽說法、認識法、交際法、暗示法等,這些教學法都是在一定的語言學和心理學理論背景下產生的,各有其特殊的教學目標和教學環境,有其特殊的教學原則、方法及其典型教材。教師要根據自己所處的教學環境,取百家之長充實自己的外語教學實踐知識和教學技能。例如:在課堂上采取游戲教學模式可以把學生的認知活動和情感活動巧妙地結合起來,調動參與性。“興趣是最好的老師”。興趣可以大大提高學生學習的主動性,課堂中以游戲為載體展開知識的學習,可以使學生處于愉快、輕松的學習狀態。正確地運用“交際法”,也有助于全面地實現素質教育的目標。教學的實質是交際,教學是教師與學生雙方共同參與的活動,教學中應努力使課堂教學交際化,將傳統的教師講、學生聽的單向交流變為師生之間的互動交際。因此教學過程中應該堅持以學生為中心。教師可根據教學大綱內容,合理安排教學內容,科學設計教學活動,讓學生有大量的語言交流機會。由于學生的感知、記憶、思維等認知活動的水平不一,教師可根據不同學生的年齡、性格、愛好等情況的不同,教師在教學中應該因材施教。

2.3 掌握現代教育技術

英語教學要求教師創造性地使用教材,創設生動活潑的交際情境,并且設計各種各樣的語言活動背景。隨著電腦的普及和網絡的迅速發展,教師可以充分利用先進的多媒體教學手段,千方百計吸引學生的眼球。各種精美課件可以集文字、聲音、圖片、動畫與一體,可以將教學內容直觀透明地展示在學生面前,給學生新穎感和驚奇感。這樣能充分調動學生的視覺,聽覺感官,有助于學生加深印象和強化記憶。另外,借助多媒體課件,教學節奏加快,容量增加,信息的真實感,表現力和感染力比“一支粉筆”要強得多。同時,多媒體課件還能調動學生的學習主動性,為學生的探究性學習和創造性學習奠定基礎。所有,現代教育手段是實行課堂教學的必備技巧。

英語課堂教學與素質教育緊密相連。如果把兩者完美結合,將會形成良好的教學效果。當然在英語課堂教學中全面實施素質教育是一項長期的工作,還有很多問題需要我們大家不斷地實踐和探索。只要我們不懈地努力,我們的付出一定會有收獲。