醫用電子儀器與維護專業教育教學模式的思考

吳玉春

摘 要:結合醫用電子儀器行業特點和高職高專教育特點,分析了近年來醫用電子儀器與維護專業開設過程中所存在的問題,從理論教學與實踐教學兩方面探討了專業人才培養模式的思路。

關鍵詞:醫用電子儀器與維護高職人才培養模式

中圖分類號:G643 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)06(b)-0183-02

我國的醫療器械工業總產值自20世紀90年代以來一直保持快速增長,平均增幅一直保持在12%～15%的水平,2010年我國醫療器械行業總產值已達到1000億元。有人預測隨著我國宏觀經濟將進入另一個穩定增長周期,今后幾年中國市場對醫療器械的需求將一直保持強勁勢頭。醫療器械行業的高速發展必然造成專業人才的大量需求,并且這個需求還在不斷增加。在這種背景下,加快醫用電子儀器與維護專業建設的速度,加大專業建設的力度顯得尤為重要,而發展醫療器械專業教育,必須根據醫療器械人才市場的需求,量身定做各種類型、各種層次的人才[1]。醫用電子儀器與維護專業是一門多學科交叉型專業,主要內容為現代電子與信息技術在醫療儀器領域中的應用。高職高專教育的培養目標為應用型技能人才,所以本專業的培養目標為:適應社會現代化建設需要的,德、智、體全面發展的,具有工科綜合素質的,掌握現代醫用電子技術、檢測技術、計算機應用技術等專業基礎知識和基本原理,能在醫用電子儀器、醫學檢測、醫院信息處理、醫療電子產品等領域從事設計與制造、使用與維修、生產管理與經營的高級應用型技術人才。

1課程教學思路

本著“理論指導實踐,實踐檢驗理論”的原則,根據本專業的培養目標,現將專業建設思路分為理論教學環節和實踐教學環節兩部分進行探討。

(1)理論教學。理論課教學是學生掌握基本原理和方法的必要手段,本專業的理論課教學內容由兩個方面組成,一方面是公共基礎課和專業基礎課的教學,公共基礎課部分包括數學知識,英語知識,物理知識和政治理論知識等課程,這些知識是大學生知識結構中最基礎的組成部分,是學生進行專業課學習的必備條件,這些課程的教學任務一般應由數學、英語、政治等相關專業的教師來承擔;專業基礎課部分電工電子知識,計算機基礎,醫學知識等課程,這些知識是對公共基礎課內容的擴展和延伸,更是進行專業技能課學習的基礎和鋪墊,只有把握好這個環節,才能順利開展接下來的專業技能課的教學,由于這些課程的教學有一定的專業性,為了讓學生在學習過程中建立初步的專業素養,這些課程的教學任務一般應由具有生物醫學工程基礎的教師承擔。本專業理論教學的另一方面是專業課的教學,在具體課程的設置方面,不同學校有所差別,一般應包括醫用電子設備原理、醫用檢驗設備原理、醫學影像設備原理等專業技能課,這些都是本專業的核心課程,是學生進入大學學習的根本目的,學校應重視提高教學條件,引進高學歷人才來承擔相關課程的教學。

(2)實踐教學。醫用電子儀器與維護專業本身是一個實踐性很強的技術專業,結合高職高專教育的特點,應重點加大實踐環節在整個教學過程中的比重,可遵循“夠基礎,寬專業,重技能”的教育思路[2]。本專業的實踐教學應由三部分組成,第一部分為課內實驗,主要通過一些驗證性實驗讓學生加深對基本理論和方法的掌握,這一部分主要涉及專業基礎課和專業技能課。第二部分為課程設計,實現方式一般為教師提供課程設計的題目和要求,然后指導學生進行分析和設計,并最終完成題目要求,并書寫實驗報告,這一部分涉及電工電子知識、醫用傳感器及醫用電子儀器原理和信號處理等課程,目的主要是提高學生的實際動手能力和分析問題、解決問題的能力。第三部分為實習,內容包含電子安裝實習、金工實習、醫療設備拆裝實習,醫電專業實習等實踐環節。實習一般由帶隊教師和專業課教師共同指導學生完成,讓學生通過實習加深對理論知識的掌握并進一步提高實踐能力,從而為最終走向就業崗位夯實基礎。

(3)理論和實踐結合的教學方式。在教學過程中我們可以靈活安排課堂的教學秩序,如在理論教學的過程中遇到與實踐相關的內容,可馬上轉入實踐教學,在學生了解理論知識的同時,輔助以實踐操作來加深對理論知識的理解和掌握;在實驗實訓過程中遇到比較集中的理論問題,也可以及時轉入理論教學,解決學生在學習過程中遇到的實際問題,通過理論教學與實踐教學的有機結合,達到最佳的教學效果。

2 專業建設中的幾個核心問題

結合自己實際工作經驗,聯系相關材料,現就專業建設過程中遇到的比較突出的下列問題進行分析和討論。

(1)師資。醫用電子儀器與維護專業的知識跨度非常大,從模擬、數字的電子知識到解剖、生理的醫學常識,從計算機、單片機等嵌入式系統到檢驗、診斷的常用醫療儀器。如此龐大的知識體系對于專業課教師的要求是非常高的,并且,一般碩士研究生以上學歷的專業課教師也只是對理論知識有一定的掌握,而對于具體的醫療設備維修、維護等實際操作能力則相對缺乏,而真正從事一線工作的醫療設備維修工程師其理論基礎又比較薄弱,難以勝任教學任務。針對這種狀況,學校應下大力引進既有過硬的理論基礎又有豐富的從業經驗的“雙師型”專業課教師,如引進人才確實困難,則應對現有專業教師進行有計劃、有針對性的培訓和進修,從而逐步解決專業建設過程中的師資問題。

(2)教材。目前適用于醫用電子儀器與維護專業的專業課教材非常少,原因有以下幾個方面:由于行業的特殊性,醫療設備相關的配套資料本身比較少,且不適合作為教材使用;編寫本專業教材要求知識面寬,理論水平深,難度非常大;專業教材需求量小,經費少,即使教材完成了也很難推廣;由于行業內部的競爭和技術的保密性,很多儀器結構原理和電路故障及維修技巧等內容都被企業內部保留,使教材的編寫缺少很多有實用價值的內容[3]。針對這種狀況,學校之間以及學校和相關行業、部門之間應該聯合起來編寫真正適合教學的專業教材,具體模式為:聘請企業、醫院工程師參與,他們有著第一手技術資料以及維修第一線的寶貴經驗,結合高職、高專的各種理念原則,再結合實際教學情況,逐步建立理論、實踐比例,形成校本教材[4]。

(3)實習實訓。在高職高專類學校的教學體系中,實踐教學環節占有舉足輕重的地位。實習實訓是為了讓學生獲得充分的動手實踐和技能操作的反復訓練機會,培養學生的動手、動腦能力,進一步加強理論聯系實際的能力,是一種崗位技能熟練性的實踐。這一環節對于醫電人才的培養尤為重要。醫電專業的實驗室建設有其特殊性,新的醫用設備的價格都較其他教學設備貴得多,如果教學要用到的主要設備都買,投入太大;用淘汰、廢舊的設備又不能得到很好的教學效果,學生也不感興趣。很多學校采用到醫院見習的方法進行實踐學習,不僅時間短,而且需要院方配合設備的使用,效果也不是很理想[5]。

針對這些情況,可以采用以下解決方案:(1)對于基礎性的電工電子類實驗,可安排在電氣類通用實驗室內進行,合理利用資源,減少資源的浪費;(2)對于專業實驗實訓,應重點加大投入,必須建立醫用電子設備、檢驗設備實驗實訓室,購進醫用監護儀、心電圖機以及醫院常用檢驗、化驗設備,滿足基本的實驗實訓要求,如確實存在資金方面的困難,可以采取收集醫院即將報廢但尚可使用的設備;(3)對于大型影像設備以及價格昂貴的高端精密醫療儀器相關的實習實訓,則應根據實際情況少購置,或購置廉價的報廢機器供學生拆裝實習,再或者通過校企聯合辦學的方式,充分利用企業的閑置資源;(4)對于綜合性質的專業實習,可采用“聯合體”辦學的方式[6],盡可能多的開辟新的途徑,與醫療機構、醫療器械生產單位、銷售單位、維修單位以及相關的培訓機構開展聯合辦學,合理安排學生的人才培養計劃,讓學生在多種學習環境下提高實踐能力及專業素養,為畢業上崗做好充分的準備。

3結語

總之,醫療器械行業是一個高速發展的行業,醫用電子儀器與維護專業是一個專業性強、頗具潛力的專業。在近些年的市場調研中發現,不少醫院和醫療器械公司都抱怨招不到合適的專業人才,缺口很大,而學校又在每年的學生畢業分配上煞費苦心,學生無處可去,這一反差很值得讓我們反省專業教學中的各種問題。我們有理由相信,通過我們認真的分析行業和專業的特點和現實問題,努力的探索新的教學模式和方式,一定會將醫電專業建設好,培養出更多更優秀的醫電專業的人才,為發展中國的醫療設備事業增磚添瓦。

參考文獻

[1] 余皓.關于醫療器械專業高職教育的思考[J].職業教育研究,2007(2):42～43.

[2] 李迅茹,陳雅楠,楊德武,等.建設有職業教育特色的醫用電子儀器專業[J].中國醫學裝備,2009,10(6):28～30.

[3] 羅斌,裘定心.醫用電子儀器專業存在問題與解決方案的探索[J].中國醫學裝備,2007,4(3):13～15.

[4] 陳海軍,溫志浩.建設“2+1”式高職醫用電子儀器制造與維修專業的思考[J].醫療衛生裝備,2011,32(7):122～124.

[5] 叢茂檸.醫用電子儀器維護專業教學現狀分析與發展探索[J].職業教育研究,2010,4:87～88.

[6] 余紅娟,劉子堅,等.高職醫儀專業教學聯合體建設的實踐和研究[J].金華職業技術學院學報,2007,7(6):65～68.