幼兒師范學校政治課的有效教學

余家成

當前，幼兒師范學校學生普遍缺乏對文化課的學習興趣。因此，如何提高幼師生的學習興趣，提高課堂教學的有效性是擺在幼兒師范學校教師面前的一個新課題。本人結(jié)合近幾年教學的經(jīng)驗，就如何加強幼兒師范學校政治課教學的有效性談一下自己的看法。

所謂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得最大發(fā)展，是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。本人通過長期的教育教學實踐，認為政治課堂要實現(xiàn)有效教學，與教師課前有效的課前準備，課堂中創(chuàng)建有效的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣以及開展有效的社會實踐等因素有著極為密切的關(guān)系。

一、精心做好課前準備，提高教學的有效性

（1）在教學準備階段，進行有效教學的關(guān)鍵是“備學生”。 學生是學習的主體，引導學生達成最終教學目標是教學的唯一目的，也是教學有效性的唯一標準。如果不去思考和分析教學對象的學習情況和學習需要，只憑想當然或機械地套用現(xiàn)成教學目標的做法是造成教學低效的最根本的原因。只有全面了解學生的認知水平、學習能力以及個性特點，才能有針對性地制定具體的學習目標，靈活地選擇合理的教學行為和組織形式，最終形成科學的教學方案。

（2）鉆研教材，搜集新資料，是追求最佳教學效果的保證。教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生實際對教材進行取舍，由原來的“教教材”轉(zhuǎn)為“用教材教”。同時，因為有的政治教材具有滯后性，材料陳舊，不能吸引學生興趣，因此要搜集新鮮事例結(jié)合時政熱點，引起學生學習興趣，進而提高教學的有效性。

（3）加強師生溝通，建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學習氛圍。有人把教育比喻為藝術(shù)，而且是一門心靈的藝術(shù)，而這門藝術(shù)應該體現(xiàn)出平等，政治教學能否取得積極的效果，也就依賴于學生對教師的情感。在教學上，教師除了要有人格魅力外，還要有一棵火熱的心去真誠地對待和愛護學生。對學生要一視同仁，這樣才能使學生對教師有一種信賴感，從而使他們學習的興趣有進一步提高。在生活上和學習上，盡可能地多去關(guān)心他們、幫助他們，在課堂上多表揚、多鼓勵、少批評，還要經(jīng)常走到他們中間，與他們一起談心，一起活動，成為他們的朋友、知己。只有這樣，才能拉近師生間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。與此同時，學生對你這門課就會產(chǎn)生更高的興趣，進而提高教學效果。

二、激發(fā)學生的學習興趣，保持有效的主動學習

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”能使學生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是有效教學的關(guān)鍵。為此，教學中，在激發(fā)學生學習興趣方面，我注意努力做好以下幾點。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣。人處在樂觀的情境時就會產(chǎn)生愉快的情感，心情愉快，興趣也就隨之產(chǎn)生了。而教育心理學也認為，情境教學有利于激發(fā)學生無意識心理活動的參與，減輕學生的心理壓力，進而充分發(fā)揮學生的潛能，使學生進入最佳的學習狀態(tài)。如果給學生創(chuàng)造一個愿意學、樂意學的情境，就會啟迪學生積極主動的去思考、去探索，喚起學生追求真理的欲望，進而激發(fā)學生的學習興趣。比如在講《貨幣的基本職能》章節(jié)時，為了更好地讓學生理解貨幣的兩項基本職能，我讓幾名學生模仿買東西、購物等場景，讓學生身臨其境，進而更好地理解了什么時候貨幣在執(zhí)行價值尺度的職能，什么時候又在執(zhí)行流通手段的職能。

（2）以幽默的語言等形式激發(fā)學生的興趣。思想政治課理論性較強，比較抽象，不注重教學藝術(shù)，有時就可能比較枯燥無味，學生可能不愛學習。因此，教師要在教學中巧妙地使用幽默的語言、幽默故事、漫畫等幽默技巧，吸引學生注意力，激發(fā)學生的興趣，讓學生從笑聲中明白故事中所蘊涵的深刻含義。

（3）應用現(xiàn)代化的教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣。在過去傳統(tǒng)的教學模式下，教師一支粉筆、一本教材講到底，教師講的沒味，學生聽著乏味，學生對學習提不起興趣。在當今，現(xiàn)代化、數(shù)字化教學已經(jīng)基本普及的條件下，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源，把乏味的、滯后的課本材料事例轉(zhuǎn)化為學生感興趣的生動事例。同時，教師還要善于利用多媒體技術(shù)，把動畫、圖片、視頻、音效等有機地結(jié)合起來，刺激學生多種感覺器官，使學生身臨其境，從而激發(fā)學生學習興趣，收到良好的效果。

三、積極開展社會實踐活動，延伸和提升教學的有效性

幼兒師范學校不同于以升學為目的的高中教學，其學生有更多的機會深入社會、了解社會。因此，教師應充分地利用這一機會，積極地開展社會實踐活動，如參觀訪問、社會調(diào)查、組織勞動等。通過安排一些豐富的實踐活動，可以使學生從實際中汲取營養(yǎng)，開闊視野，可以用所學知識分析實際問題，又可來鞏固和印證課堂所學的知識，以此來延伸和提升教學的有效性。比如，在講《樹立正確的消費觀》一課時，可以開展故事會、社會調(diào)查、討論會等活動，這些實踐活動不僅拓寬了學生的視野，增長了知識，培養(yǎng)了學生的合作意識，提高了他們的動手動腦能力，而且還把學習形式由課堂延伸到社會。這些社會實踐活動既以教材為依托，又不拘泥于教材，既能達到知識的遷移運用，又能給學生的自主學習和創(chuàng)造性思維提供較大的空間。

總之，有效課堂是一種理念，更是一種價值追求。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，少一些浮躁，多一些務實的探究。在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們一定能把學生興趣吸引到學習上來，課堂教學也一定能真正達到教學目標。

（潢川幼兒師范學校）