論新課改下中職院校美術欣賞課教學

張希永

摘 要：中職美術鑒賞課作為中職美術教學的重要課程，對于讓學生認識人的情感、態度、價值觀的差異性認識美的特征、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻等方面有著重要的意義，對提升當代中學生的人文素質有著重要的作用。在新課程改革下，中職院校美術欣賞課教學更應該大膽嘗試新的教學內容與方法，創造新課程美術鑒賞的有效教學。

關鍵詞：新課改；中職美術；建議

一、中職美術鑒賞課教學的重要作用

《中等職業學校美術課程標準》明確提出：“美術是人類文化最早和最重要的載體之一，運用美術形式傳遞情感和思想是整個人類歷史中的一種重要的文化行為。因此，普通中小學美術學習絕不僅僅只是一種單純的技能技巧的訓練，而應被視為一種文化學習。”

新課改下的中職美術主要劃分為美術鑒賞、設計、繪畫、雕塑、電腦美術、攝影攝像、書法、篆刻和工藝，其內容更加體現出時代性，并且要求美術教師在授課的過程中要以學生為主體，讓學生積極地參與到學習中來，充分調動學生的積極性，提高學生的自主學習能力，把教學方式從單一的理論學習轉向理論指導實踐，從原來的單一的欣賞，發展到欣賞與動手實踐相結合的教育模式。

二、當前中職美術鑒賞課教學現狀分析

中職美術鑒賞課的開設，其最重要的目的是要讓學生通過對古今中外優秀美術作品的認識與評價，最終從心靈上去理解藝術家的創作初衷和體悟美術作品內在的精神含義，進而提高自身的藝術品位與藝術修養，實現全面發展。

新課程改革下的中職美術鑒賞教學本來應該充滿了活力，因為它從課本到教學完全打破了傳統美術課程的授課模式與授課秩序，使美術學習真正走進了學生的學習與生活。但是，在現實實施起來，由于面臨著學生就業與升學的壓力，這使得中職美術課堂在很大程度上忽視了美術學科的本質與特點，并且由于對美術的“輕視”，很多學生利用美術課寫其他科目的作業，逃課或者睡覺，從而導致美術教學目標的無法實現。從深層次分析，其重要原因在于舊有的教學模式不適合學生對知識的渴求，學生的學習興趣蕩然無存。

三、進一步提高中職院校美術欣賞課教學時效性的建議

（1）教師自身需要不斷完善理論學習，進一步提高文化修養。中職美術鑒賞課的學科特征要求教師必須要有豐富的美術史、美術基礎、美學和社會學等理論知識的素養，并且能夠及時轉變教學觀念，與時俱進，在教學過程中能夠讓學生理解各個學科以及各學科之間的內在聯系，提高對美術學科的認識。一名合格的美術教師，首先要對藝術具有一定的造詣，具有一定的創造性，能夠創造性地進行教學，創造性地使用教材，創造性地進行藝術實踐活動，培養學生的創造力。為此，教師需要不斷提高自身的文化素養，需要不斷學習各種理論知識，積極思考、探索，加強交流，以提高自身的藝術素養，適應高中美術課程改革提出的挑戰。通過多種渠道讓學生接受美術信息，例如組織學生參觀博物館等，或者充分利用網絡資源，開展視頻教學，提高學生對美術的理解等。總之，需要從舊有的教學模式走出來，用新的教學方式來培養學生的開拓創新精神和健康的審美情趣。

（2）加強對學生的中國文化藝術的鑒賞水平教育，提高學生的審美觀念。中國繪畫是屬于藝術美學，抒情詩學，寫意畫學，其繪畫是多點透視，在游動中看世界，山前山后，屋里屋外，長江萬里，四季花卉，皆可同時納入畫面。在讓學生欣賞中國繪畫的時候，更需要與當時的文化背景相結合，能夠讓學生雖然“身無彩鳳雙飛翼”，卻能“心有靈犀一點通”。例如，顧愷之的《女史箴圖》，其欣賞點出了神韻之外，還有那飛天的姿態及其長裙飄帶的形狀，這正是漢代石刻演變的痕跡，那種飛天洋溢著悠然飄揚之趣，這正是我們古人原有的神仙觀念的表現。

（3）在授課過程中結合多媒體教學手段吸引學生的注意力。在教學過程中，吸引學生的注意力是每個教師必須面臨的問題。我在授課的過程中，將不同地域的風土人情、人文地貌有機結合起來，利用多媒體等教學工具，配上輕音樂為學生播放起來。這樣，學生有了身臨其境的感受，才能更深入地了解作品的內涵。例如，讓學生欣賞印象派繪畫的時候，學生無法從字面上理解什么是印象派，不能很好地把握住印象派的色彩、筆觸，感受不到畫家的激情。我利用多媒體為學生播放印象派畫家作品的時候，配上印象派音樂大師德彪西鋼琴名曲《月光曲》，然后輕聲細語地解說。這樣，學生在意境極妙的氛圍里既提高了審美能力，又了解了印象派繪畫，教學主旨得到了實現，教學的目的也達到了。又如在有關戰爭與和平的章節中，讓學生欣賞畢加索《格爾尼卡》，學生對如此抽象的作品十分不理解。為了幫助學生能夠把握住畫家的創作內涵，我為學生播放了二戰前夕西班牙內戰的紀錄片，通過紀錄片上人們對戰中的恐懼與強烈的反戰情緒，學生借此可以理解為什么畢加索在創作這幅畫的時候用如此扭曲、抽象的圖形來表達對法西斯的抗議，明白了讓和平永駐人間的美好。

（4）讓學生借助美術作品進一步品味生活，引起他們心靈上的共鳴。美術可以說是一種視覺傳達藝術，只有反復品味，才能徹底感受到藝術的豐富內涵。例如，作品中栩栩如生的人物，搭配明朗的色調，可以讓欣賞者在視覺上產生沖擊，引發起快感，體驗到作品中內在的情緒和思想感情，由此引起心靈上的共鳴，喚起了人們熱愛生活與創造生活的意念與激情。例如，羅中立先生的油畫《父親》，當學生第一眼看到這幅作品的人物的時候，都會被畫面中這個蒼老、樸素、目光雖然呆滯卻充滿堅忍性格的父親深深震撼，并且那種震撼與觸目驚心是不言而喻的。當他們將其人物生活的時代背景、社會概況與自己的處境相對比的時候，由此產生一種觸景生情、潛移默化的教育效果，而這又是言語無法表達的，這可以為學生上一次很好的人文教育。

結束語：學生的美術欣賞能力是在審美活動的實踐中提高的，中職美術欣賞課不僅能提高學生的藝術素養，而且對他們性情的陶冶、情感的豐富以及高尚趣味的養成，都具有其他課程難以替代的作用，是素質教育的重要組成部分。美術教師更應該不斷努力，用與時俱進的教學方法來適應不斷變化的教學模式，實現學生的全面發展。

參考文獻：

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（邳州市中等專業學校）