淺議社會實踐在大學生職業生涯規劃中的作用

蘇日娜 張冬梅

摘要大學生職業生涯規劃教育近年來愈發受到國內各大高校的追捧，但由于學生對自身及社會缺乏認識，導致對專業發展趨勢、社會發展需求等都不了解，難免使職業生涯規劃教育流于形式。因此高校必須重視大學生社會實踐活動，才能真正開展好職業生涯規劃教育。

關鍵詞大學生社會實踐職業生涯規劃

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1002-7661（2012）17-0018-02

一、高校開展社會實踐活動的現狀

社會實踐作為大學生思想政治教育的重要途徑之一，近年來愈發受到國內各高校的重視，紛紛將大學生社會實踐活動逐步向基地化、制度化、課程化方向發展。以重慶郵電大學為例，為全面貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）文件精神，進一步深化教育教學改革，探索創新人才培養模式，優化學生知識結構，增強學生實踐能力，該校在學生培養方案中實施AB學分體系。其中B學分是指學生在教師的引導下，主要以實踐教育為主，通過過程教育與體驗完成的學分，重點培養學生了解社會、素質拓展、技能提升等社會能力。與此同時，隨著社會各領域高速發展變化，社會對人才的綜合素質要求不斷增加，高校開展的大學生社會實踐活動，無論在資源整合或是組織方式上都存在著一定的弊端，突出表現在：

1．部分高校大學生社會實踐活動重形式，輕內容

大學生參與社會實踐是大學生走出課堂、走向社會的機會，應該實實在在地做些事情，多注重社會實踐的內容，少一點形式，這樣才能鍛煉大學生解決問題的能力，然后是盡可能地去了解社會，只有在了解社會的基礎上，才能最終服務社會。但近年來，部分高校過分追求社會實踐活動的形式創新、目標宏大或媒體報道，使參與其中的大學生不能腳踏實地做事情，而是一門心思搞“創新”重“包裝”。有關部門和學校應該對大學生社會實踐進行科學合理的規劃和指導，完善指導教師制度，避免不切實際的實踐活動。

2．多數高校社會實踐考核及反饋制度不夠完善

多數高校開展社會實踐缺乏齊抓共管、分工協作的工作機制，且由于把社會實踐活動列入教學計劃的高校并不多，社會實踐活動籌備、宣傳、培訓、考評等制度的執行力度不夠，導致學生參與社會實踐腳步不夠踏實，心浮氣燥，加之沒有成績考核方面的硬性規定，學生缺少主動參與社會實踐的熱情，其提交的社會實踐報告形式、內容死板，多數學校對于如何判斷學生社會實踐效果沒有一個合理科學的標準。

3．個別高校及學生對社會實踐不夠重視

一方面，個別高校對大學生社會實踐活動的支持力度不大，應付了事，沒有激發和調動全校上下的力量支持，資金不落實，人員不到位。另一方面，在部分大學生心目中缺乏對社會實踐活動的完整認識，沒有轉變以前的教育思想，更新自己的教育觀念，對社會實踐抱著一種游玩、觀光的態度。

二、大學生職業生涯規劃教育的現狀

職業生涯規劃可以為學生在選擇符合自己的興趣、愛好、特長、適合自己個性特點，同時又能滿足自身需求的職業崗位的過程中提供有效的幫助。大學生通過自我評估和環境因素分析，結合職業理想與職業生涯的預期在學校相關部門和人員的幫助下，規劃大學學習、生活、工作，提高綜合素質與就業競爭力，為未來的就業奠定良好的基礎。

目前，有調查顯示近 34% 的在校學生沒有聽說過職業生涯規劃，20%的在校大學生認為職業生涯規劃就是找工作。在我國，大學生職業生涯規劃正處于起步階段，多數高校并未將其列入大學整體的教育計劃，也未貫穿于大學教育的始終。部分高校雖已開展職業生涯規劃方面的課程，但多以選修課的形式開設，沒有形成完整體系，對于形成個性化的職業生涯規劃指導還有很大的距離。加之在校大學生由于缺乏清晰的自我認知及職業認知，所定的就業目標模糊、不切實際，導致大學生就業難變成大學生“難”就業。

三、社會實踐在職業生涯規劃中的作用

職業生涯規劃是一個個人分析、職業分析、人職匹配的過程，由于我國高等教育模式所限，導致大學生在進行個人探索及職業分析上顯得十分迷茫。社會實踐活動作為提高大學生綜合素質和就業能力的重要環節可以使職業生涯規劃進一步科學和完善。主要表現在：

1．社會實踐可以正確引導大學生進行職業生涯規劃

辯證唯物主義認識論認為實踐是認識的基礎，實踐對認識起決定作用，實踐是正確進行自我認知和確立職業發展目標的最佳手段。社會實踐可以正確引導在校大學生進行職業生涯規劃，幫助他們樹立正確的人生觀、職業觀、價值觀，學會運用適當的方法，采取有效的措施，克服職業生涯的困難和阻力。

2．社會實踐可以幫助大學生正確了解自己

很多即將畢業的大學生在找工作時心高氣傲、眼高手低，在不清楚自身情況的同時卻對熱門、穩定、待遇高的工作情有獨鐘，最終導致了高不成低不就的結果。參加社會實踐活動可以幫助他們認識自己、了解自己能力、興趣的局限性，還能讓學生學會求知、共處、做事、做人。大學生通過參加社會實踐，不僅可以體驗社會，還能夠了解社會對大學生素質需求的信息，更能發現自身的缺點和不足及與理想崗位間的差距，從而增強提高自身綜合素質的自覺性和主動性。

3．社會實踐可以幫助大學生正確認識社會

社會實踐的目的就是讓大學生更多地了解社會，認清社會真正的就業形勢。任何就業的講座、人物訪談等輔助形式都比不上身臨其境，只有步入社會才能看到社會的全面，才能觀察到專業所對應的職業走向、職業所處的企業走向、企業所處的行業動向，從而適時調整自身努力方向。

4．社會實踐可以不斷修正、完善大學生的職業生涯規劃

職業生涯規劃中無論是自我探索、職業探索還是個人職業興趣、能力的培養，都需要將“角色”放在社會的大背景下認識，只有這樣，得出的自我角色才是最真實的、最符合社會要求的。社會實踐可以幫助不同階段的“個體角色”進行正確的自我認知及設定職業發展目標，實時調整生涯規劃曲線，最終達到最大程度的“人職匹配”。

總之，只有正確認識社會實踐活動的重要性，并將社會實踐活動貫穿于整個大學生職業生涯規劃教育體系中，才能使會學生的職業規劃目標更為明確，規劃內容更為具體，規劃體系更為完善。

參考文獻：

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（責任編輯劉紅）