王琦
“男生已經被女生全面超越了。”調查數據顯示,上海市中小學生,從小學三年級到初中三年級,女生每一個科目的平均成績幾乎都高于男生。2006-2007年,拿到國家獎學金的學生中超過65%是女生;2010年,考上大學的女生數量比男生多33萬。甚至在剛剛結束的高考中,多個省份文理科“狀元”,全部被女生奪得。(《中國青年報》)
面對“女子無才便是德”到“女生全面超越男生”的轉變,筆者作為一個女性,卻并不覺得自豪和驕傲。從某種意義上講,我們不是證明了男人比我們弱,而是證明了我們的教育弱,不能適應各種特質的孩子。
男人和女人,生來就不一樣,不是有句話說,男人來自火星,女人來自金星嗎?現如今的教育方式顯然更適合“金星人”,女生天生比男生細致、忍耐、安靜、聽話,這無一不是老師們喜歡的特質。而男生則思想活躍,調皮搗蛋,喜歡挑戰老師,所以一直是老師心中的“頭痛人物”。這并不是男孩有意為之,而是男孩大腦中控制沖動的區域——大腦額葉發育緩慢。所以我們經常會看到小男孩比小女孩更淘氣。到了幼兒園或小學,男孩難以像女孩那樣安靜地坐著聽老師講話,他們上課時小動作更多,更容易違反紀律;語言能力也普通弱于女孩,不善于溝通與背誦。但是男孩通常創造力、空間感知力、動手能力都強于女生。這些特點都表明了,男孩的特性更不適合現如今的應試教育。
正如《拯救男孩》一書的作者、兒童教育和研究專家孫云曉所說,“我們的教學內容和評價標準與男生所擅長的東西是對立的,這是‘男孩危機最根本的原因。”男孩的反叛意識較強,而現在的學校大多忽視學生興趣,強迫學生循規蹈矩,這會讓大多數男生產生反感,并討厭上學。“男孩危機”再一次顯示了改革教育模式迫在眉睫,敲響了教育改革的警鐘。
實際上,“男孩危機”并不僅僅相對男孩而言,更屬于每一個有獨立個性的孩子們。目前的教育不利于人性的均衡發展,它助長了學生品格中乖巧、勤奮、不厭其煩做重復工作的特質,卻扼殺了學生的創造力、動手能力甚至是反抗意識。墨守成規,死記硬背,創造力差,恰恰是中國教育下學生的現狀。這只能讓我們的社會出現越來越多的“中國制造”,而不是“中國創造”。
印度影片《三傻大鬧寶萊塢》,就很好地詮釋了僵硬的應試教育所帶來的缺陷,影片中的“蘭度”相信在任何一個中國老師眼中都不是一個好學生,但并不表示他不能取得好的成就。沒有笨孩子,只有笨教育。只有全面徹底的教育改革,才能打破“陰盛陽衰”的僵局,才能力挽“男孩危機”于狂瀾。