初中物理復習策略探究

黃海寧

摘要：初中物理復習，是初中生物理學習的一個重要環節。物理知識復習對學生正確理解物理概念和掌握物理規律具有重要的作用。由于初中物理知識內容多、復習任務重，要提高物理復習的效率，采用有效的復習策略是關鍵。

關鍵詞：初中物理；復習；策略

物理復習的任務是使學生對所學物理知識的基本知識和基本技能加以鞏固和總結，并使之系統化。物理復習教學，可以彌補和糾正學生對物理概念和規律認識上的錯誤與缺陷，使學生對知識的理解更為全面和深刻。

初中物理復習的知識內容較多，不僅包含力、熱、光、電、聲、磁等知識，而且各部分內容要求的難易程度和目標層次都是不同的。因此，面對有限的復習時間，科學、高效地完成復習任務且保證良好的復習效果，對教師的課堂教學水平提出了較高的要求。如果物理復習課安排、設計得不好，就容易步入簡單羅列復習知識的誤區，調動不起學生的學習積極性。下面，筆者就對初中物理的復習策略談一點自己的看法。

一、明確考點，突出重點，抓住關鍵

復習不應是對所學知識的簡單重復。教師必須要認真鉆研《全日制義務教育物理課程標準》以及每年的物理中考指南，知道各個知識點的教學層次，根據不同的目標層次要求來安排教學計劃。在物理復習過程中，更要突出復習的重點和關鍵，比如對力學、電學這些初中物理重點知識應作為復習重點來安排指導。在新課標的推動下，“生活、物理、社會”題型越來越成為考試題目的關鍵點。因此，教師在精選復習題目時，要特別留意一些物理知識聯系新科技、新技術、生活實際的好的命題形式和新穎的表現形式。教師在復習時不要機械地重復知識，要避免對復習內容平均用力，這樣不僅復習效率低下，并且大大增加了學生的負擔。

二、注重歸納，建構完整的知識體系

在新授課上，物理概念和規律都是一個一個學的，這不利于學生知識的復習和使知識系統化。因此，物理復習要從教材整體性出發，按知識體系或按章節單元，抓住知識內容的重點與難點，歸納各個知識點之間的聯系，努力建構完整的“知識網絡”。在物理復習中，作為教師要注意引導學生思考，啟發學生進行認真總結、歸納、理解和記憶，要幫助學生把知識整理成穩定而清晰的結構體系，使知識系統化。這樣，學生就能對整個知識體系有一定的把握，并且對重點與難點知識有更加深刻的認識。完整知識體系的構建，既避免了復習中知識點的遺漏，又能夠讓學生“舉一反三”“融類旁通”，使得學生在考試中比較容易地找到解題的思路，有利于提高解題的質量和速度。

三、巧用物理實驗進行復習

在新課標中，十分注重學生的科學探究能力和動手能力的培養。近幾年來，廣東省及省內幾個重點城市的中考試題中，探究性實驗的試題層出不窮，并且比重逐漸增加。因此，加強物理實驗的復習與指導，是初中物理復習中又一個關鍵點。可是，在實際的復習教學中，很多教師都不會要學生再次做實驗進行復習，而是要求學生死記實驗步驟與內容，這樣不僅不利于學生的理解，而且易導致思維的僵化，不能靈活運用所學知識。

筆者認為物理教學的最終目的是要使學生“學以致用”，任何知識只有經過實際應用才能對其熟練掌握和加深理解，并達到靈活運用。因此，在物理復習中可以利用部分時間，讓學生走進物理實驗室，動手再次完成所學過的實驗，這樣不僅可以加深學生對所學實驗的理解運用，而且可以充分調動學生學習的積極主動性。在物理復習課中，教師也要注意把理論知識與實際應用緊密結合起來，可以在課堂中演示一些微型或者趣味的實驗，引導學生運用所學的物理知識去解釋所觀察到實驗現象，從而激發學生的學習興趣，提高復習效益。

四、合理安排復習內容，提高記憶效果

由德國心理學家艾賓浩斯發現的遺忘規律曲線可知，遺忘的過程是先快后慢，是一種普遍的自然規律。因此，教師按照遺忘規律安排復習內容，可以有助于學生鞏固知識，強化記憶，提高復習質量。

在實際的復習教學中，由于復習的知識容量大、難度大，學生普遍反映雖然上課時已經基本掌握了課程內容，可是不用過多久，又記不清自己上課學習的知識了。在此，本人提出一種較為有效抗遺忘的復習策略：教師在復習課后，不要讓學生一次做完所有對應的作業，可有意將一部分題目留下，要求學生在3至5天后根據老師的要求逐次完成。這樣的方法可以達到溫故知新的效果，并且能有效地預防遺忘，鞏固知識。

物理復習課，不僅是對所學的物理知識進行系統全面梳理的過程，也是學生對知識進行總結歸納，實現知識和能力的再提高的過程。因此，教師在復習教學時只要根據教學內容和學生情況選擇適宜的復習策略，交替使用各種行之有效的方法，就可以達到提高復習效率和質量的效果。

參考文獻：

[1]王濤.初中物理中考復習之我見[J].新課程(上),2011(8).

（華南師范大學物理與電信工程學院）