生長素的生理作用教學設(shè)計

高　宇

寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學

生長素的生理作用教學設(shè)計

高宇

寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)中學

教學目標：

知識目標∶1、概述生長素的生理作用。2、描述植物頂端優(yōu)勢的現(xiàn)象、原因、解除方法及應(yīng)用。3、解釋根向地性和莖背地性的原因，會判斷這些生活現(xiàn)象是否符合二重性原理。4、舉例說明生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。

能力目標∶1、學會觀察、分析圖示、實驗探究實驗和總結(jié)表達能力。2、運用所學知識分析生產(chǎn)、生活實際中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題。

情感態(tài)度價值觀目標∶1、在學習中樹立理論聯(lián)系實際的價值觀。2、體會科學理論在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用，尊重科學、培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學思維。3、通過小組之間討論交流，增強協(xié)作意識。

教學重難點：

教學重點：1、生長素的生理作用。2、生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

教學難點：1、頂端優(yōu)勢，其產(chǎn)生的原因以及在生產(chǎn)中的實例。2、解釋根向地性和莖背地性的原因。3、生長素在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

教材分析：

本節(jié)重點教學內(nèi)容“生長素生理作用的兩重性“，通過曲線的分析，總結(jié)出生長素作用的兩重性。引導學生對生產(chǎn)、生活中的現(xiàn)象及問題的思考和分析，加深對生長素的生理作用特點的理解解，把理論和實際相結(jié)合，樹立學以致用的思想。同時，通過小組合作分析“頂端優(yōu)勢現(xiàn)象”、“根向地性和背地性現(xiàn)象”的解釋和“生長素在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用”，調(diào)動學生的學習興趣，增強協(xié)作意識，培養(yǎng)合作精神，培養(yǎng)了科學探究思維。

根據(jù)教材先由生長素濃度所起作用的關(guān)系曲線圖入手，探討生長素生理作用兩重性的特點，然后在運用所學的知識解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象和問題，之后再介紹生長素類似物在實踐中的應(yīng)用，最后通過質(zhì)疑再探提出”探究生長素類似物促進插條生根的最適濃度“等問題，讓學生自己課后預(yù)習，有興趣的可選適當?shù)牟牧线M行實驗。

學情分析：

通過上一節(jié)《生長素的發(fā)現(xiàn)》的學習，在知識方面，學生已經(jīng)了解什么是植物激素，對植物向光性的原因以及生長素的產(chǎn)生、運輸和分布的特點有了相應(yīng)的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課教學目標是讓學生能概述植物生長素的生理作用，通過對頂端優(yōu)勢原理的應(yīng)用；根向地生長、莖背地生長；生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用等既讓學生更好地理解生長素作用的兩重性，也是培養(yǎng)學生解決實際問題能力和創(chuàng)新能力的好素材。

在前面很多章節(jié)的學習中進行了相關(guān)的探究活動、對曲線分析和用生物學知識解釋生活現(xiàn)象，力求通過本節(jié)課，提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。進一步訓練學生的探究思維，語言表達能力，提高學生的能力。這是本節(jié)教學設(shè)計的主要意圖。

課前準備：多媒體課件、教學視頻。

教法與學法：①教法：學案輔助、探究式法、講授法、討論法等。②學法：自主學習、小組討論學習，在老師指導下學習。

教學過程：

活動1［導入］新課

教師活動：播放關(guān)于植物生長現(xiàn)象動畫片。

學生活動：欣賞動畫片，思考根向地性和莖背地性生長的原因。

設(shè)計意圖：營造輕松愉悅的學習氛圍，從學生的熟知的生活現(xiàn)象入手，激發(fā)學習的興趣，并帶著問題進入新課的學習。

活動2［講授］新課

一、生長素的生理作用

教師活動：展示課件中“不同生長素濃度對根、芽、莖所起的作用關(guān)系曲線圖”和學案中探究活動一。

學生活動：據(jù)學案中的提示先自主完成，然后有疑問的和小組同學討論。

教師活動：教師進行學法指導點撥，引導學生獲取的信息并及時給予總結(jié)點評。

1、再次提出明確理解曲線圖的三要素：識“標”、明“點”、析“線”。2、和學生達成共識得出結(jié)論。設(shè)計意圖：給學生創(chuàng)造自主學習和小組學習的氛圍，培養(yǎng)學生的學習能力。

活動3觀看課件資料，聯(lián)系生活實際解決生活問題。

二、生長素的生理作用兩重性實例

教師活動：利用多媒體展示學生身邊的，校園中的生物學現(xiàn)象——松樹“寶塔形”生長現(xiàn)象

學生活動：完成學案中頂端優(yōu)勢原理基本知識1

師生共同評價：達成共識。

教師活動：引導出合作探究課題“證實植物的頂端優(yōu)勢是由生長素引起的”。

學生活動：合作交流，設(shè)計實驗方案，各組進行展示互評達成共識。

教師活動：展示實例（二）植物根向地性和莖背地性生長現(xiàn)象。

學生活動：據(jù)所觀察到的現(xiàn)象，質(zhì)疑并提出問題。

教師活動：在學生的基礎(chǔ)上，進一步總結(jié)出研究的問題：仿照生長素的發(fā)現(xiàn)過程對向光彎曲生長的解釋進行對此現(xiàn)象解釋？

學生活動：各組學生口述解釋原因，最后達成共識。

教師活動：讓學生對以上現(xiàn)象分析完成學案中小結(jié)3、4、5。

學生活動：各組學生回答、互評，最后達成共識。

教師活動：做一個總體點評和總結(jié)。

設(shè)計意圖：從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，將抽象的知識具體化，難理解的生物學現(xiàn)象生活化，以此達到理解生長素的運輸和生理作用特點等知識的目的，培養(yǎng)學生的語言組織能力、實驗設(shè)計能力并適時的進行情感教育。

活動4［講授］新課

教師活動：從剛才的例子可以看出，有關(guān)生長素的科學道理在林業(yè)、農(nóng)業(yè)、園藝等方面都得到了廣泛的應(yīng)用。但由于生長素在植物體內(nèi)含量非常少，提取困難，為了解決這一問題，人們在多年的研究和實踐中，發(fā)現(xiàn)一些人工合成的化學物質(zhì)，如萘乙酸，2，4-D等，同樣具有生長素的生理效應(yīng)。這些化學物質(zhì)，被稱為生長素類似物，它們在生活中有哪些應(yīng)用呢？

三、生長素類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

學生活動：閱讀書本51頁的第一段，并完成學案中的3個問題。

教師活動：展示關(guān)于應(yīng)用圖片，并做相應(yīng)的簡單解釋，通過展示促進扦插枝條生根的古代故事，從中引出學生質(zhì)疑，提出問題。具體探究請我們下一節(jié)共同探究。

活動5課堂針對性訓練（見學案）

活動6學生課堂小結(jié)反思：

本節(jié)課學了哪些知識？有哪些收獲？已經(jīng)正確理解、掌握它們了嗎？

提出疑惑

疑惑點疑惑內(nèi)容