突顯高職特色 深化教學改革

劉巍

摘 要:發展高等職業教育是我國經濟社會發展的客觀需要,其主要職能是培養企事業單位需要的高端技能型人才。突顯高等職業教育辦學特色,關鍵在于深化教育教學改革。

關鍵詞:教學改革特色突顯

中圖分類號:G623 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(b)-0186-01

1 以市場為導向 以就業為目標

在市場經濟條件下,企業能否成功,某種程度上取決于對市場調查分析的正確性。學校也是如此。隨著科學技術的進步和經濟的發展,社會對人才的需求在不斷地變化,因此,學校專業開發,必須以市場為導向。

只有通過市場調查研究,才能了解企業技術現狀和發展趨勢,才能了解職業崗位的人才供需情況,從而確定與社會經濟發展和產業轉型相適應的專業及培養規模。只有這樣,所培養的人才才會受到社會的歡迎。

2007年以來,我院經過對安徽省及周邊地區企事業單位進行廣泛的調查和深入的研究后發現,隨著第三產業的發展和計算機技術的推廣、普及,企事業單位迫切需要的高級技術人才。為滿足社會對這方面人才的需求,我校開設的“酒店管理”、營養與配餐、“玉雕”等高職專業受到社會的青睞。

專業培養目標及其正確制定,是構建高職教育新模式的一個重要環節。它是教學資源開發的依據,是教學實施的出發點和歸宿,也是衡量高職教育成敗的關鍵。所以培養目標應在市場調查研究的基礎上,以職業崗位所需的職業能力為依據來確定。如我們在制定專業培養目標時從企業聘請8名經驗豐富的專家組成了專業顧問委員會和專業帶頭人,對該專業人才培養規格進行了充分論證,把專業培養目標定位于企業等崗位密切結合,根據企業的實際需要確定了人才的職業能力,把考職業崗位準入的資格證書的內容納入教學計劃,實現課崗證結合。“營養與配餐”專業的學生考公共營養師資格證書的通過率達86.6%,會計專業學生考會計職業資格證書的通過達到90%以上。

2 強化教學改革提升教學質量

創新培養模式,推進教學改革。最近我們正在修訂的《人才培養方案》,堅持以全國高職高專示范院校為指導,認真貫徹教育部高職教育的有關文件精神,按照高職教育“以服務為宗旨,以就業為導向,走校企合作,產學結合發展道路”的辦學要求。教改方面,確立以培養高端技能型人才為目標,針對目前高職學生的文化基礎現狀,堅持理論夠用,強化技能訓練,在課程設置,內容調整,實行雙證書制度等方面做出了新的探索;把考職業資格證書的課程融入教學計劃,加大教學方法的改革力度;推進各專業實行“教、學、做”一體化,“教、做、賽”一體化的教學模式,在教學中,認真貫徹“學生為主體、教師為主導”的教學原則,將教學實施分為評價入學水平,制定學習計劃,實施學習計劃,考核學習成績四個階段。一是評價入學水平。學生根據職業能力圖表上的能力標準和要求,評價其入學時的能力水平。二是制定學習計劃。學生在教師指導下根據自己當時的能力水平及教學進度計劃制定自己的學習計劃,一般時間為兩周。三是實施學習計劃。四是考核學習成績。五是評價分析。

教師注重與學生的溝通交流,采取立交互動教學,除了把知識傳授給學生,還設法提高學生的內驅力,進行教知識,做實驗,做項目,做畢業論文(設計),進行知識競賽、演講比賽、技能大賽等實踐,把“要我學”,變成“我要學”,從而激發了學生學習的積極性,我院營養與配餐專業學生考公共營養師職業資格證書通過率達86.36%。?

3 創新教育模式突顯辦學特色

加強專業建設是學院教學工作中具有戰略地位的一項系統工程,是學院最重要的教學基本建設,決定著學院人才培養的規模、結構、質量和水平。緊密圍繞經濟社會發展的需要,在努力辦好現有專業的基礎上,大力發展優勢專業。分析了我院專業建設現狀和存在問題,明確我院專業建設指導思想,確定我院專業建設統籌規劃和合理布局,強化內涵建設。院教學工作委員會及時召開會議,審議修訂的《人才培養方案》,加強“雙師型”及“雙師素質”教師隊伍建設和專業帶頭人及專業顧問的聘任等工作。

創新辦學模式,完善校企合作運行機制。就民辦高等職業院校而言,要在上級教育行政部門派出黨的督導專員的監督下,建立董事會議事制度,實行校長負責制的同時,鼓勵建立形成多方參與、與企業共同建設、多元評價的運行機制,增強辦學活力,圍繞產業、行業對人才素質的要求,修訂人才培養方案,確定培養目標,設置課程,改革教學內容和方法。針對高職的特點和學生文化基礎的實際,實行“教、做、賽”一體化教學模式,即:老師在課堂“教”知識,學生“做”實驗實訓操作,分班級開展知識競“賽”、辯論賽、年級舉行技能大賽,使學生既掌握專業知識,又能提高技能和應變能力。在校企合作方面采取企業參與辦學的形式,“引企入校”、“校辦企業”、“企業辦校”、“訂單培養”、“頂崗實習”、“半工半讀”、“學徒培養”等新的教學模式,突顯辦學特色。

4 加強質量監控提高辦學水平

以質量提升為核心,走內涵式發展道路。嚴格執行教學計劃,加強教學質量的監控,提高教學水平。堅持“四抓一查”制度:一是抓教風學風建設,嚴格執行考勤考紀,堅持“四查一通報”制度,即:查教師遲到,提前下課現象,查教師教案、講稿,查學生遲到曠課現象,查學生早晚自習,規范學生行為,及時通報檢查情況。本學期基本杜絕了教師遲到、提前下課現象和學生遲到曠課現象,教風學風明顯好轉;二是抓教學文件的制定和執行力,及時制定教學文件,及時制定和發放課表,保證正常開學上課,教學秩序良好;三是抓教學計劃的執行,控制隨意調課;四是抓常規管理檔案建設,加強教學管理的制定建設。

查教學任務落實情況,監控教學機構的執行力。堅持每月召開教學例會制度,定期召開期初、期中、期末教學檢查。通過召開師生座談會和組織院系處室領導聽課,專家、學生評教評學活動,總結全院教學情況,再對重點工作做有關部署。各系部教學狀況也能及時反饋,院系部之間借此機會也能很好的交流,時刻把握全院的教學動態,使教學上的問題能夠在最快的時間內得到解決,辦學水平穩步提升。