為學生打開“悅讀”之門

張寶華

隨著英語在我國的廣泛傳播與學習，英語的閱讀量也明顯增加。在教學中經常會發(fā)現有些學生剛剛接觸閱讀教材時學習興趣還比較濃厚，課堂表現很積極，但是隨著時間的推移，學生們對英語的閱讀興趣漸漸下降。英語是一門需要多讀、多看、多練的學科，因此，如何培養(yǎng)學生英語閱讀興趣是教學中不容忽視的一個環(huán)節(jié)。就培養(yǎng)英語閱讀興趣的有效途徑而言，主要有以下幾個方面：

一、教師的教學藝術直接影響著學生的學習興趣

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態(tài)度。教師的教學態(tài)度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣；反之，教學無方，照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的同學反而感到味同嚼蠟，索然無味而興趣大減。

初中生年齡小，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘的角落”。教師的顏面是感情的“晴雨表”，具有豐富的內涵。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質，就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。

二、充分利用選材上的優(yōu)勢來滿足不同層次學生的興趣

學生的閱讀能力是通過學習獲得的，是通過認知活動使這種能力得以發(fā)展的，也是在掌握知識和技能中得以發(fā)展的。為了提高學生的閱讀能力，必須經常給他們提供一些難度適中，題材豐富、有趣的語言材料，唐詩、謎語、幽默、寓言、世界名著等均可激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，教師應注意教學內容和教學形式的趣味性，以培養(yǎng)學生的學習興趣。學習興趣可根據不同的教學內容和學習階段來培養(yǎng)。例如初中學生往往滿足于歌曲、游戲、表演等引起的表層興趣，教師應為他們設計一些活動，提高學生的學習興趣。

三、運用現代教育技術激發(fā)學生的閱讀興趣

傳統(tǒng)的英語閱讀課往往局限在單純的讀書上，缺乏實踐的機會，而現代教育媒體的介入，極大地豐富了課堂教學的方式和結構，使現代課堂教學具有傳統(tǒng)教學不可比擬的優(yōu)越性，尤其是多媒體和網絡技術的介入，大大優(yōu)化了英語課堂教學。多媒體技術對文本、圖形、靜止圖像、聲音、動畫和視頻等信息具有集成處理的能力，可以為學習者進行知識學習提供一個全方位學習英語的交互環(huán)境；網絡技術由于資源共享，信息全面、量大、實時、快速，因而全面補充了英語教學資源，尤其是聽力、閱讀和書面表達等方面的材料。現代教育技術以它特有的科學性、形象性和運用的靈活性顯示出其獨特的內在魅力，促進教學形式的多姿多彩，優(yōu)化了英語課堂教學，激發(fā)學生閱讀興趣，全面提高英語教學質量。在教學設計時，根據訓練點和經驗，預先估計學生在學習過程中心理上會發(fā)生哪些變化，適時合理運用電教媒體，實現教學過程的優(yōu)化。

四、恰當評估激勵，培養(yǎng)學生學習英語的自信心

學生最感興趣的是取得好成績，成績好時，他們就信心十足，反之則垂頭喪氣。所以我充分利用這個心理特征，在教學中對學生進行恰當的評估，對成績略差的學生多采用鼓勵的手段，鞭策他們努力學習，迎頭趕上；對成績好的學生進行表揚，使他們再接再厲；對學習成績較差的學生，盡量發(fā)現他們的長處并加以表揚。讓所有的學生覺得英語并不難學，只要自己努力就能取得好成績。

在上課的過程中，善于發(fā)現和抓住學生的每一個優(yōu)點和微小的進步，哪怕是一個好句子，一個用得合適的詞語，都要及時給予表揚肯定，鼓勵繼續(xù)發(fā)揚。只要有了好的方面，就進行表揚鼓勵，這樣學生的優(yōu)點就會堅持下去，缺點就會越來越少，使學生增強自信心、自尊心。

閱讀的興趣會直接影響到學生的閱讀過程。如果學生對所讀材料感興趣，他的大腦會始終處于興奮狀態(tài)，而這一點正是快速而高效的閱讀所需要的一種精神狀態(tài)。所以，英語教師應盡力對學生進行閱讀訓練，由淺到深，由表及里，不斷激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生積極主動地進行閱讀訓練。只要持之以恒，日積月累，學生的閱讀能力一定會得到不斷提高。

（責任編輯劉紅）