高校基層團總支參與專業文化建設的路徑

唐曦

摘 要：師范類教育越來越受社會各界的重視，培養高質量的人才成為首要任務。師范類高校基層團總支參與專業文化建設，對校園文化建設及學生的專業認同感，有著舉足輕重的作用。

關鍵詞：基層團總支；師范；專業文化

2007年5月，國務院開始在教育部直屬的6所師范大學招收免費師范生，目的在于進一步形成尊師重教的氛圍，讓教育成為全社會最受尊重的事業，同時培養大批優秀的教師。在這一背景下，師范類院校面臨著嚴峻的考驗，因為它不僅僅是傳播知識的殿堂，更被要求是人格塑造的圣地。培養高質量的“準教師”，不僅要求專業教師傳授高質量的專業知識和技能水平，還需要全院全系動員起來，創造濃厚的師范專業文化氛圍。

一、師范類專業文化的內涵及特點

師范類高校的人才培養目標是培養“明日之師”，要求除了具有能夠勝任教師工作崗位的專業知識、技能水平之外，還要形成師范類的文化品質，養成職業素養，這就涉及師范類專業文化的建設問題。所謂師范類專業文化，是指全體師范學生所共享的，對應于人民教師這一職業生活的價值觀和行為習慣的總和。它是校園文化的子系統，隸屬于社會文化。

師范類專業文化建設對師范生專業技能的學習、專業精神的形成都有著非常重要的作用。加強師范類專業文化建設，有利于形成良好的專業學習氛圍，可以強化師范生專業學習的情境，刺激師范生對專業技能的學習，有利于師范生形成高尚的職業情操、崇高的職業理想、正確的職業觀念、良好的職業習慣，培養師范生對師范專業的深厚感情。

二、高校基層團總支在專業文化建設中有著舉足輕重的作用

高校基層團總支一般以院系為單位，由相同或相關專業組成，是基層黨組織和學校團委的后備力量，處于大學生思想政治教育的第一線，與大學生的成人成才有著天然的密切聯系。師范類高校基層團總支組織參與專業文化建設，要拓寬師范生思想政治工作的有效區域，通過在師范生專業學習過程中傳播師范的專業價值觀，倡導師范的專業文化所凝練的精神，感受師范的專業文化所形成的氛圍，把師范的專業價值理念逐步轉化為指導個人思想的意識和行動準則。

（1）高校基層團總支參與專業文化建設，能提高實效性。師范類專業文化的建設可以通過專業知識的學習和相關活動的開展來強化。其中，專業知識的學習主要是在課堂上，是理論的教學，如果只憑理論上的學習，要想形成濃厚的專業文化，那是遠遠不夠的，必須結合實際，也就是相關活動的開展。近年來，師范類基層團組織通過組織各種主題鮮明、形式多樣的校園文化活動，使師范生逐步形成了良好的職業素養。以嘉興學院平湖校區教育系為例，通過參與浙江省大學生“三下鄉”暑期社會實踐、組織開展義務支教、送陽光英語到社區、文藝下鄉等實踐活動，引導師范生獻愛心、講奉獻，為師范生的健康成長開辟了有效途徑。

（2）高校基層團總支參與專業文化建設具有潛移默化的作用。高等學校校園文化具有娛樂、育人及導向功能。基層團總支應該寓專業教育于校園文化活動之中，通過開展科學性、知識性、藝術性、趣味性及觀賞性集于一體的內容豐富、形式多樣的歌舞書畫比賽、演講（講故事）比賽、說課比賽、課件制作比賽等校園文化活動，幫助他們樹立正確的職業觀念，同時強化他們的專業意識、打造其就業的核心競爭力。

（3）能夠充分發揮師范生的主觀能動性。大學的專業學習階段是學生成為教師前的比較系統的、完整的準備階段，基層團總支在這一階段的主要任務就是幫助學生根據自己興趣愛好，自覺地將學習知識、發展素質、提高能力和調適職業價值觀有機地結合起來，以達到培育、發展職業能力的目的。基層團總支不僅僅是各種校園文化活動和社會實踐活動的參與者，還應該充分調動團干部、學生會干部和社團干部，召開座談會，集思廣益，討論應該開展何種受大家歡迎的活動。

三、基層團組織參與專業文化建設的路徑

目前很多師范類基層團總支開展的校園文化活動還處于淺層次的文體活動的階段，隨意性較大，大多數的校園活動只是簡單的娛樂方式，還遠沒有上升到文化的層次，同時缺乏與專業課程的結合和實質性的交流。因此，作為基層共青團工作人員，應該廣辟蹊徑，結合專業文化，開展內容豐富、形式多樣、效果明顯的校園文化活動。

（1）以社會主義核心價值體系引導教育青年學生。團中央第一書記陸昊同志在中國共產主義青年團第十六次代表大會上明確提出：“要用社會主義核心價值體系教育引導青年。”社會主義核心價值體系由馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、社會主義榮辱觀為主要內容，具有較強的抽象性。因此，基層團總支要加強實踐方面的操作，營造有助于師范生成長成才的良好氛圍，使社會主義核心價值體系細化為學生可以具體感知的層面，成為他們普遍遵循的社會風尚和行為習慣。

（2）堅持一切以師范學生為本。基層團總支工作要堅持以師范學生為本，樹立平等觀念。首先要把尊重師范學生作為前提，把他們視為獨立的個體，團干部和師范學生是平等的關系。其次，注重保障師范學生參與學校管理的權利，團總支要主動傾聽學生的聲音、收集學生的意見、加強調查研究，從他們的反饋意見中發現工作的不足和存在的問題。再次，要把發揮師范生的主體作用作為工作的重點和關鍵。結合師范生的需求基礎，在他們的學業、自身發展、參與共青團活動等各方面都要發揮他們的主體作用，團總支重在引導，同時提供必要的幫助和協調，不可以以自身意志代替學生的思考和行動。

（3）努力打造專業特色品牌，提高專業文化品位。根據學校專業歷史積淀，打造有專業特色的品牌活動，并做到長期堅持，積極推進，以提高專業文化品位。如成立校友講堂，邀請優秀的校友回母校講述職業的成長史；組織成立“未來教育家聯盟”社團，開展說課、試講為主要內容的活動；成立教師職業技能服務隊，開展以技能交流和服務為載體的各項青年志愿者及社會實踐活動；開展師范生專業技能展演等。通過組織這種特色活動，能使師生統一思想，逐步形成正確的職業觀念，良好的職業習慣。同時注意加強制定各種評估考核辦法、獎懲制度及激勵機制等相關措施，來約束和強化師生的行為，逐步形成大家所期望的教師職業習慣。總之，專業文化建設要在專業價值觀的指導下，借鑒專業歷史積淀，瞄準專業未來發展，形成全局“一盤棋”。只要能夠長期堅持、不斷完善，堅實基礎，隨著數量的積累，必然會有質量的變化。

（4）結合校園文化提煉專業文化，以求工作創新。師范類基層團總支應該結合各自院系的實際情況，圍繞校園文化，同時根據專業特色的設計活動，將教育性和知識性以及趣味性融合起來，在此基礎上更加突出特色。如嘉興學院的校訓為“方正為人，勤慎治學”，那么便可以圍繞這一主題開展各種適合師范生的教育活動，如師風師德類的征文比賽、演講比賽等。同時加強與中小學、幼兒園的聯系，結合中小學、幼兒園的校園文化的內涵，開展專業活動。如圍繞浙江省平湖市實驗小學的校訓“愛國、愛校、實踐、創新”開展校訓征文解讀，結合幼兒園、中小學實習實踐的體會開展交流會等活動。

總之，師范類基層團總支要圍繞專業文化建設為方向來開展主題活動，這既是基層團工作的需要，更是培養新一代“明日之師”的需要。基層團總支要結合師范類專業特點，結合師范類學生特點，加強與專業教育的合作，爭取專業教育人員的支持，以便更好地服務于專業文化建設的發展與提升。

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（嘉興學院平湖校區）