用“心”關愛初二少男少女

童立

學生進入初中二年級，發生很多變化。一是喜歡標新立異，俗稱“出風頭”，用一些怪異的衣著、過激的語言、夸張的動作表現出與眾不同，以引起眾人注意為樂；二是言行比較叛逆，一些原來老師眼中的好學生、家長眼中的乖孩子表現出獨立個性，表現出對師長的對抗反感、對自己的隨意放縱，甚至有意說謊、故意對立，或者表現出自負或自卑等；三是與異性交往更為主動，渴望得到異性的關注，主動與異性交往甚至“早戀”，在私人圈子里談論異性，迷戀網絡游戲和那些描寫少男少女幻想世界與浪漫故事的“口袋書”等；四是愛模仿成人，用抽煙喝酒、拉幫結派，模仿影視節目中的一些行為標榜自己已經長大等。這就是我們想探討和關注的“初二現象”。

“初二現象”是出現在中學生中的正常現象，強烈的獨立意識、自主意識、平等意識、反叛意識和朦朧的性意識，構成了“初二現象”的基本心理面貌。初二學生對許多事物有了自己的看法，渴望像成人一樣生活，有自己的思想和個性表達訴求，希望擺脫對父母的依賴和師長的管束；升學壓力造成家長、教師和學生本人對學業的過分重視，忽視參加其他社會活動，生活單調、枯燥，使他們向往和迷戀外面的精彩世界，而追求在網絡游戲、口袋書、網友聊天中帶來暫時的快感；性成熟帶來的好奇心和探究欲，促進青少年性意識的發展，但青少年對性的好奇由于受到世俗壓制而得不到正確的引導，使初二學生成為早戀或不健康性取向的高發期；初二學生特別在意自己在團體中的評價和位置，表面什么都不在乎而從眾心理又很明顯，喜歡模仿、攀比、趕時髦；單親家庭也是導致“初二現象”的客觀原因，父母離婚對他們的意志品德、情感生活有深遠和持續的影響，因為父母的行為使他們對社會的認識產生了偏差，導致孩子心理封閉、敏感、壓抑、焦慮、多疑。

作為初二年級的教師，我們需要解放思想、更新觀念，把學生當做教育的中心和主體，用“心”關注初二少男少女，鼓勵他們思考，支持他們獨立，因勢利導，讓初二成為中學生輝煌人生的轉折點，平穩過渡，快樂成長。初二學生進入青春期，“成人感”在中學生的心頭扎下了根，一個已獲“成人感”的中學生，不管他是否已經真正地長大成人，在心理上已將自己從“小孩子”的隊伍中劃出，列入了“我”已是成年人行列，像成人那樣行事處世。教師應抓住初二學生“成人感”心理，引導學生像成人那樣行事處事，敢于承擔義務和責任，確立學生在班級的主體地位，培養學生對任何事物獨立思考的習慣，鼓勵學生對老師提出不同的看法，寬容學生對老師的不敬，培養學生正確的道德認識，提高辨別是非的能力，形成是非觀念。發展學生深厚的道德情感，消除對抗態度，促成情通理達，鍛煉學生戰勝誘因的道德意志，養成良好的行為習慣。

同時，用一種精神支撐明確學習目的，也是目前初二學生迫切需要解決的，是實施素質教育、培養合格中學生的關鍵。我們要注重營造和諧溫馨的班級環境來實現關懷吸引，要以學生社團建設、校園文化建設為平臺，積極組織學生參加各項健康有益的活動，堅持以學生為主體，讓學生在實際的參與中實現自我體驗、自我教育，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。要以人為本，把培養學生的獨立人格和獨特個性當做優先追求的目標，實現教學方法的多樣化組合。只有他們自己從生理、心理和道德等各個角度真正認識到了，他們才會盡可能地減小行為的沖動性和盲目性。積極地與家長取得聯系，交換學生的有關情況，及時了解學生的行為和思想動向。提醒家長多與孩子交流溝通，激勵孩子，耐心地引導孩子，對于個別溺愛孩子的家長應該結合實際和相關的道德法規，動之以情，曉之以理，以便他們及時糾正自己的教育方法，避免繼續影響子女的成長。

（長沙麓山國際實驗學校）