以就業為導向的中職語文教學探析

王青

摘 要：文章依據中職語文教學的目的任務，從調動學生的積極性、注重口語教學、注重應用文教學、加強禮儀教育等方面對以就業為導向的中職語文教學實踐進行了探索。

關鍵詞：中職教育；就業導向；語文教學

進入21世紀，中職教育要求實踐“以服務為宗旨，以就業為指導，以能力為本位，以學生為中心”的宗旨，由原來的培養技術員變為培養操作工。有高素質的勞動力，才能有高質量的產品和高標準的服務，才能使社會各個環節的發展有雄厚的基礎。因此，人才競爭，也在相當程度上是第一線技術工人和勞動者整體素質的競爭。中職語文教學要在不斷實踐中進行改革，要不斷創新才能適應職業教育的發展。

那么，中職語文教師怎樣在短暫而有限的時間內把學生培養為合格的勞動者呢？筆者在多年的教學實踐中做了以下嘗試。

一、調動學生的積極性，教學貼近學生、貼近專業

語文教師要在學生入校時就向學生介紹中職的教學目的、專業特色、職業教育發展的前景和就業形勢，讓已經畢業并且在社會上已為中專教育爭光的老校友回校現身說法，交流經驗，讓同學們看到上中專的希望。語文教師要最大限度地調動學生學習的積極性，使學生增強學習的自信心，這樣學生就能輕松愉快地學習。

教師要在把握教學內容的前提下，充分了解學生各方面的情況，才能在教學中達到自己預期的目標。由于中職學生語文能力水平參差不齊，中職語文教學應該在每堂課中真正實踐“因材施教”的主張，根據學生的不同需要和實際水平實施分層教學：教學目標分層、教學要求分層、教學內容分層，只有這樣才能使每個學生都有學習的積極性。

同時，在語文教學過程中，教師應盡量做到貼近專業教學，創設特定情境，提供體驗途徑，留意學生的學習態度和專業情感，以利于形成個體在工作中不斷學習的能力和習慣。例如，對文秘專業的學生要注意加強口語交際教學中聽的能力訓練，教給學生仔細聆聽的技巧、聽話的禮儀、接打電話的禮儀，結合到專業核心課程內容，經常安排模擬訓練，學生在學習過程中會很感興趣。只有讓教學的課程貼近專業需求，符合專業學生需要，才能學以致用，達到以專業為本。

二、注重口語教學，不斷提高學生的口語交際能力

口語交際能力不僅僅是語言能力，也是一種交往的能力、做事的能力，更是一個人能否和諧發展、適應時代要求的重要能力。中職的學生語文基礎都很差，口頭表達能力更差，大多數同學不敢在公共場合發言，有很多同學不會說標準的普通話，說話不得體、用詞不恰當。所以中職語文要注重口語教學，不斷提高學生的口語交際能力，為將來走上工作崗位做好充分的準備。

中職生口語交際教學必須明確專業要求，在口語交際訓練中滲透專業知識，有效激發學習動機，調動學生學習的積極主動性。例如，對文秘專業的學生，應側重應聘、自薦、介紹、交談、回答、即席發言、演講、辯論的訓練。教師要設置口語交際的真實情境，布置給學生確定的交際任務，用任務帶動學生的口語交際，從而激發學生的學習積極性，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。這樣，學生在畢業后走上工作崗位時，就能很快地適應工作，受到用人單位的歡迎。

三、注重應用文教學，不斷提高學生的應用文寫作能力

中職的學生應當掌握一些常用應用文的寫作方法，以適應社會的需要，因此應用文教學是中職語文教學的重要組成部分。教學應從應用文的實用性入手，使學生懂得應用文在生活和工作中的作用，這樣就能激發學生的學習興趣和熱情。應用文的教學內容繁多，教師只需要重點講解常用的文種，如求職信、通知、會議記錄、計劃、總結等就足夠了，這樣能防止什么都學但什么都掌握不好的狀況。

對不同專業的學生，訓練應有針對性。如文秘專業，要學習各種文種；對機電、烹飪等專業的學生，要求他們著重掌握求職信、計劃、總結等應用文體。針對不同專業，適當調整教學內容，讓學生感到所學內容與自己選擇的專業結合緊密，可以為將來的就業打下基礎，學起來就會有興趣。這樣，學生在參加實習或工作后，需要寫作這些應用文體時，便能得心應手，應對自如。

四、加強禮儀教育，提高學生的素養

中職語文教學要注重對學生進行禮儀的滲透教育，這對提高學生的求職能力和人文素養，幫助學生順利就業有著重要的作用。求職者給人的第一印象很重要，既不能太謙卑，也不能太高傲。這就要求中職生除了有專業素質外，還要有大方的外表、得體的舉止和優雅的談吐等，它能在求職中顯示出良好的個人素養。

教師在教學中通過結合現實生活中眾多優秀人物注重禮儀修養的實例，教育學生不但要注重提高自身內在的素養，還要有強烈的禮儀意識，學會充分表現自身良好的人格魅力。

禮儀教育要讓學生學會尊重他人。要讓他們懂得只有學會了尊重別人，才能得到別人的尊重。尊重他人是人與人接觸的必要和首要態度。學生學會了尊重他人的同時，自己也會得到他人的尊重，自尊心得到提高，他內心的道德要求也就提高了。

教師還要針對職業教育的特點，鼓勵學生敢于探索與創新，善于在競爭中表現自我、推銷自我。為使學生更好地適應社會、求得生存與發展，教師要教育學生懂得平等互利、精誠合作、團隊精神、自律自強等人與人之間融洽和睦相處的基本原則。在教學中結合教學內容組織學生進行求職面試等課堂模擬實訓，使學生在實訓中及時發現自己的不足，了解求職成功的技巧。通過各種實訓活動，使學生在社會實踐中進一步了解社會、認識社會、提高素養。

總之，學習語文應以能力為本，注重訓練，尤其是職教語文更應如此。每一位中職語文教師，都要分析現狀，認清形勢，把握好方向，本著高度的歷史責任感和歷史使命感，更大程度地解放思想，把素質教育和語文能力的培養切切實實地落實到語文教學實踐中去，和其他學科相配合，為社會主義現代化建設培養出一批又一批的高素質實用型人才。

參考文獻：

[1]周霞.如何在中職語文教學中滲透就業指導教育[J].現代語文（教學研究），2009.

[2]李文俊.中專語文教學應注重寫作訓練[J].河南農業，2008（8）.

（鹽城機電高等職業技術學校）