創新思維能力在初中物理教學中的培養

王歡

《物理課程標準》要求，初中物理教學要充分培養學生的創新思維能力。這就需要教師要轉變教學方式，即由“被動學習式”向“自主學習式”轉變，使學生主動學習和自主探究的意識得到培養。大家都知道，物理學科是抽象的，教師應注意教學方式的多樣性，把物理知識作載體，培養和鍛煉學生的學習興趣和自主思考的習慣，這些都是在物理教學中培養學生創新思維能力不可缺少的因素。

一、分析學生創新思維在初中物理教學中的作用

現今社會高速發展，人多力量大的時代已經過去，現在是智慧的人才能搶占商機，處于優勢?！吧虣C”這個詞也引發了許多話題，該怎樣搶占商機呢？各界人士經過不斷總結和思考，“創新思維決定命運”成為真理。從這個觀點我們可以看出，當今社會，擁有創新思維能力的人，都可以面對復雜多樣的市場環境，抓住機遇，使自己能夠取得勝利。當然，創新能力不是短時期能形成的，需要從入學就開始培養和鍛煉。初中物理教學和其他課程相比，是比較抽象的。但是抽象的事物對創新思維的培養是有好處的，因為人的潛力是靠靈感來激發的。所以，教師應關注學生的中學時代，用物理學科的學習來培養學生的創新思維能力。

二、有關幾個我國初中物理培養創新思維能力的問題

隨著社會的發展，大家都會發現在實際情況下創新思維是非常重要的，但是因為我國有著原始的教學模式，從目前情況看，要想培養創新思維能力還存在著一些特定的問題。

首先，一直以來，我國的教學模式單純是教師講課，學生聽課。從我們步入學校的第一天開始，從家長到教師都傳遞給學生這樣的片面觀點，即“教師不會有錯，必須要聽教師的”。這樣最終導致學生離不開老師，他們的惰性不知不覺也就從中滋生，他們也就覺得老師說的話都是對的。在長時間的積累下，學生也就喪失了自己的思維能力，同時離不開書本和老師了。

其次，隨著改革開放，人們的生活條件得到了很大的改善，在這改善的過程中，有些地區仍然處于經濟條件很差的狀態。這一群體辦學條件不是很好，甚至有的地方根本辦不起學校，他們最大的負擔就是生計問題，學習更是不可能的。物理是初中階段一門新的學科，如果在剛入門的時候因為教師文化水平不夠、缺少硬件設施等原因，讓他們失去了物理學習的興趣，那么就很難培養他們的創新思維能力。

最后，在物理教學中，一些物理現象的形成和一些公式的來源教師通常會以實驗的方式來演示說明，而且很多教師在講課的時候都是通過教案來進行教學。里面的教學過程很少和學生進行互動，學生也很少參與，其結果就導致整個課堂變得呆板無味，課堂上只有教師一個人在唱獨角戲。如果連最基本的學生都沒有參與到課堂的教學中來，他們消化知識都很難了，更不用提培養創新思維能力了。

因此，教師的引導作用必須在物理教學中充分得到發揮。教學改善措施可以提升學生的學習興趣，能幫助學生進行自我學習和思考，從而達到培養他們的創新思維能力的效果。

三、培養創新思維需要的幾點建議

1. 如何使學生學習物理的興趣得到激發

創新意識是培養創新思維的關鍵，再加上創新意識的直接來源是興趣，因此，我們最終還是要重視培養學生的學習興趣。要求教師在講課過程中要擺脫“灌輸式”教學模式，在課堂上運用提問的方式，激發學生對學習的積極性，使他們的思維能力得到啟發，使他們的思維得到活躍。毫無疑義，課堂的實驗也要改變教師唱獨角戲，讓學生的主體作用充分得到重視。這樣，學生親自操作、研究，不僅能激發他們的學習興趣，還能解決他們在操作過程中遇到問題，對于培養他們的創新思維能力是非常有利的。

2. 培養學生課外活動中的創新思維能力

大量事實證明，要培養出創新人才，就得體現出實踐的魅力來。培養創新思維能力的關鍵是學生要想摸索出一套發現問題、研究問題、解決問題的思路，就得通過自己的實踐來努力。中學物理課外實踐活動是物理教學工作計劃必不可少的組成部分，里面的內容是很豐富的，而且它和現代生活、科學技術聯系密切。所以，它在為學生提供豐富知識的同時，還為學生認識概念規律奠定了基礎。雖然課外活動的基礎是課堂教學，但又不能全部照抄教學大綱。它要面對的是全班學生，但又不能要求每位同學做相同的活動，是要從諸多方面給學生提供學習、實踐和創造的機會，讓學生能夠根據自己的興趣選擇適合自己的活動，進而使思維能動性在活動過程中得到發揮，新的產品得以創造，讓他們不僅能感受到成功的喜悅，還能創新思維。

3. 激勵學生大膽想象，發散思維

對任何事物來說，創新都是以聯想為前提的，只有在原來的事物上大膽想象，發散思維才能使思路得到開闊，使問題得以解決。然而在解決問題的過程中，創新思維的最好體現是所有的腦力勞動。因此，初中物理教師必須鼓勵學生面對問題，開闊更多的思路，聯想更為廣泛些，把已有的知識經驗作為依據，從研究對象的部分信息推測到它所具有的全部信息，最終使問題得到解決。這一過程，思維的邏輯性、嚴謹性、探索性和發現性、直覺猜測的必要性和合理性都要得到重視，而且還要把直覺思維與邏輯思維有機地結合在一起。所以，這一點需要教師好好去把握，并設定一定的教學情境，讓學生大膽想象，進行大膽的推測。

綜上所述，學生在物理方面的創新思維能力的培養，不但要求教師要注重講課的趣味性，激發學生的學習興趣，而且要通過各種方式引導學生進行猜測，使學生的思維得到啟發。除此之外，課外也應該讓學生通過自己的思考，對創新思維有所認識，進而來培養自己的實踐能力和創新能力，以此達到培養創新思維的目的。

總之，在初中物理教學中，教師要通過改變教學的方法，讓學生的思考具有獨立性，思維得到充分發散，讓學生在實踐過程中找到每個問題的答案，有力地發展他們的創新思維。當然，這個過程是漫長而艱辛的，需要教師在實踐中不斷努力探索，總結出一套完善的教學方法，從而使學生的創新思維能力得到培養。

（盧龍縣盧龍鎮中學）