通過閱讀教學來提升學生作文水平

楊麗娟

我擔任語文教學已多年，但是讓我困惑的就是學生的作文，并一直在苦苦地尋找好的方法。在最近兩年，我縣開始了語文教改實驗，使我在語文的作文方面看到了希望——那就是語文要從閱讀開始。因此，在語文教學中如何培養和提高學生的閱讀來促進作文能力就是關鍵了。下面是我在教學中的點滴作法和體會。

一、基礎知識的學習從背誦開始

我們這次教改最大的特點就是從背誦開始。要背就得先會讀，只有讀到位了，才能達到背的水平。我首先做的就是從基礎知識開始，先掃清閱讀中的障礙。然后讓學生豐富詞匯，對好的字、詞、段、篇的內容要熟知熟記，并且要會背。教改最大的特點就是一般的閱讀資料都達到會背的水平，只有如此，學生在寫作文的時候才不至于覺得無話可說。實踐證明，閱讀確實促進了寫作水平，效果明顯。

二、指導學生品讀會背的內容，學會欣賞美文的訣竅

1. 一篇好的閱讀材料在初讀時，要讓學生整體感知

首先我讓同學們知道：（1）我們要用普通話把材料讀準確，不要漏字和添字，要讀通順，要有節奏；（2）指導學生讀出文章的中心思想內容來，還要采用畫線法標出每段的中心句，找出全文中的總結性段落等。

2. 在品味課文時積累一些優秀的句子

學生通過反復的閱讀，一定會發現非常喜歡的句子。這時我會點撥學生，讓他們背下來。同時讓全體同學參與，各自發表自己的看法，增強了同學們的自我認識能力，效果是很明顯的。

3. 鼓勵他們去讀課外書籍，擴大閱讀面

我的方法是點撥學生，如何讀課外資料，培養興趣，并讓他們明白讀課外資料不要盲目、隨意，要認真規劃好，勤做筆記，把好的句子記錄下來。通過此活動，能讓同學們轉變過去那種讀書就是為了打發時間的思想，上升為品味、賞析的高層次上來。

三、會品賞后學以致用

“用”就是讓學生說，在說中增長寫作水平。我的具體做法是：（1）在課前的3分鐘內開展說話活動。讓學生到前面即興講話，內容自由廣泛，形式不限，在活動中全體師生會聽到很多新鮮的新聞，豐富了學生的口語內容；（2）根據不同的題材，開展故事會、詩朗誦、表演、演講等活動，讓學生在一種濃厚的語言氛圍中開展活潑、快樂、有趣的口頭活動。

四、閱讀能力提高后，再具體指導寫作

一是引導學生寫自己想寫的內容，寫真事，抒發真情，求真理。我們要指導學生融入生活，觀察和思考生活，提高觀察力、思考力和想象力。

二是多觀察生活。我深知，寫作是源于生活的，可以說生活是學生進行寫作活動的源泉。因此，我們要讓學生從生活中學會觀察，在觀察中學會寫作。

教改兩年來，經過我的努力，學生的閱讀和寫作的水平有了很大的進步。同時，還培養了學生經常寫日記，把生活中向上的、美好的、積極的東西記錄下來的習慣。雖說我的方法收到了一些效果，但在初中語文教學中，我們依然任重而道遠。

（遷西縣舊城鄉教育辦）