高喜超

關注語文教學的改革，關注教學方法的實施，關注學生明天的能力與發展，是提高語文教學質量的重要保證和教師義不容辭的使命。筆者從事語文教學以來，一直不斷地在發現和探索。

一、有效設計課堂提問

以前教師講課，總是認為自己講得頭頭是道，天花亂墜，但學生聽得昏昏欲睡，提問起來，一問三不知。因此，教師的教學質量總是不理想，總是事倍功半。我想，要改革，就要告別傳統的教學模式，要知道學生是主體，教師是主導，要給學生充分思考的空間，讓他們動腦筋想問題，培養和發現他們的創造性思維，讓他們有興趣對老師的講解和課文中的問題質疑。這就要求教師要不斷提高自己的教學藝術。

課堂上，我一般會多設計有效性的提問啟發學生，不是很簡單地讓學生齊答，不動腦筋就可以答出來。問題的難度要適宜，如果大多數學生想的時間太長了，就會耽誤課堂的教學時間，也有可能降低教學的質量。要經常換一下提問的方式和不同的學生，讓每個同學都有表現自己的機會，都有成功的機會，讓他們既肯定自己的優勢，又發現自己的不足，揚長避短，揚長補短。

二、協調全體與個性關系

學生的層次不一樣，所以接受能力也不一樣，所需要的時間也不一樣。教師既要關注全體學生的發展，又要照顧到個性差異，對學生的施教也要有目標，分層次管理和教育。只有這樣，才可以大幅度提高教育教學質量，讓學生全面發展，讓教學成績得到大面積地提高。課堂上，對于接受能力比較差的學生，不要性急，不要目標過高，不要過多批評，要多鼓勵，讓他們有自信，慢慢縮短差距，尋找自己的閃光點。

三、把握時間尺度

我們知道，提高學習效率是有時間尺度的，我們必須在最短的時間內，保證取得最大的學習效益。要管理好時間、安排好時間，才能收到理想的教學效果。課堂上，如果教師講得過于復雜，開頭的語言不精練，沒有抓住學生的注意力，在很短的時間內沒有誘發出學生的學習興趣，就會浪費時間，效率較低。如果板書設計不精巧、不合理、不醒目，不是提綱挈領，不是一目了然，學生就會糊涂地接受、被動地領會，那么，他們就失去了主體的地位，就會有可能成為時間的奴隸。所以，教師講課一定要有科學性，合理安排時間，優化組合時間，讓學生也有時間觀念，能用短時間辦成的事情，就不用較長的時間。只有這樣，教師才能精講多練，舉一反三，觸類旁通。

總之，語文教學的方法很多，每位教師都有自己的思路、自己的特殊經驗，都在自己的百花園里辛勤地耕耘，不斷收獲著成功的碩果。在探索過程中，對于不同的班級、不同的學生、不同的時間，還要靈活地運用已經成功的經驗，有改革、有新的方案，才會有新的收獲。

（社旗縣城郊鄉中心學校）