葉靜

環境對人們生活、學習有著深刻的影響。良好的活動環境，為幼兒潛移默化的情緒體驗提供了有利條件。為幼兒創設一個良好的環境，既能能滿足幼兒的探索欲望，又能讓幼兒不斷操作、實踐與表達。下面來探討如何創設一個良好有效的活動環境。

一、注重環境審美性，優化活動環境

1. 幼兒園大環境

當幼兒走進幼兒園就能感受到整潔、優美的環境。感覺到具有一定審美價值的布置：大廳上方飄舞著彩旗；兩側貼有各班幼兒活動時的情景照片；裝飾在走廊上的每一幅畫都是出自幼兒的各類手工作品及繪畫作品，具有代表性的人物、花卉、建筑等都在一定程度上提高了幼兒的審美能力。大環境可以根據時令季節、幼兒園近期活動開展的不同而隨之變換創設的作品。

2. 班級小環境要根據本班幼兒的年齡特點、發展水平來設置

教師要提供合理、豐富的材料，提出相應的要求，突出幼兒的創作過程，使環境布置內容具有幼兒特色：一是造型可愛，二是色彩鮮亮。如為豐富自然角的內容，使其更活潑生動，我們開展“裝飾水果”活動，共同收集各種水果后，將水果運用各種材料及方法進行裝飾。教師提供一些創作范例，要求大家自由創作、大膽想象。幼兒作品形態各異，琳瑯滿目：用蘋果做的娃娃臉蛋、用香蕉做成的蝸牛、用葡萄串成的項鏈……體現了小朋友的豐富想象。

二、注重環境開放性，開闊幼兒視野

提供豐富、合理的操作材料，讓幼兒主動參與主題活動環境創設。主題墻布置是主題活動環境創設的最直接的體現。它著眼于豐富知識，增長能力，激發幼兒的好奇心和求知欲。實施過程中，豐富的主題內容吸引了幼兒：有慶祝各種節日的主題，有愛祖國、愛家鄉的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的動物主題……孩子們在與環境和材料的相互作用中學習、探究，激發了學習興趣和求知欲望。如在主題活動“秋天到”中，我們結合秋天落葉的季節特征，開展了撿樹葉活動。并一起討論了這些樹葉的用處——制作樹葉粘貼畫。在老師的啟發下，孩子們用各種各樣的樹葉拼貼成了各式的圖案：有花草、房子、人物、動物等，這些作品裝飾了主題墻面，培養了幼兒的想象力與創造力。

游戲區角環境的創設，使幼兒自主參與活動的積極性得到了充分的體現。首先，老師為幼兒提供了多個學習活動區角，如語言區、科學區、建構區、醫院……每一個區角內有著豐富的學習材料，孩子們可以自由選擇。為更好地開展游戲，我們在活動室設立了一個“材料箱”，里面有許多材料，如瓶子、包裝紙、毛線、記號筆等。孩子們在游戲中根據自己的需要來利用這些材料。其次，區角的材料最好能與主題相結合。這樣，孩子們在交往互動游戲中，能推動主題的進展。

三、注重環境的層次性，促進幼兒主動發展

環境是幼兒活動不可分割的一部分，有時展現的是活動的起始，有時體現的是活動的延伸。為了讓能力強的幼兒得到心理滿足，讓能力弱的幼兒有消化知識的過程，我們在環境布置中注重知識性，并將其引向更全面、開闊的空間。如在主題活動“動物王國”中，先通過一次次的活動，讓幼兒認識了解了一些動物的名稱、生活習性和特征。為讓不同層次的孩子都有提高，老師將幼兒畫的動物貼在墻面上，并在游戲區域中投入放置了動物的圖片、生活的地方以及一些介紹動物的書籍，引導幼兒自己去探究，通過查找資料、翻閱書籍，一起來找尋問題的答案。同時慢慢豐富主題環境，層層遞進主題的內容，逐步提高幼兒自主探索學習的能力。

四、注重環境互動性，爭取家長與社區支持

幼兒園教師資源有限，因此家長的參與和社區的支持也是創設良好活動環境的重要因素。只有讓家長參與到環境的創設中，才能讓家長認識到環境對幼兒發展的意義。如春天來了，為了讓幼兒更深刻地感受到季節的變換，可以組織幼兒走進社區，開展社區活動，感受大自然的環境變換。又如，在日常活動開展中，為了使活動開展的更生動有效，經常需要家長配合收集資料，一來增強了同伴之間的學習與交流，二來也可不定時地根據不同的主題變換這些手工作品，在美化環境的同時，促進幼兒能力的發展。

為了使環境真正融入到幼兒的活動中，創設時要考慮幼兒的興趣和關注的焦點，讓幼兒在活動中主動參與并能展示自己的作品。如小朋友對主題活動“動物王國”中的恐龍非常感興趣，圖書角中投放的很多關于恐龍的書籍資料往往一搶而空。為此，我們組織了一次畫恐龍的活動，將小朋友畫的很多不同樣子的恐龍展示于主題墻上，張貼于圖書角中，讓孩子們邊欣賞同伴的作品，邊講述著恐龍的故事。有的孩子還能添上馬路、動物等，不斷豐富著故事的畫面。這樣一來，在圖書角游戲中也有事可做，孩子們興趣十分高漲。

總之，幼兒活動環境創設對幼兒的發展相當重要。通過創設合理、健康的環境，尤其是幼兒參與的創設，更能激發他們的興趣與注意，使幼兒與環境、幼兒與老師、幼兒與幼兒以及與家長、社區之間產生互動作用，形成幼兒和諧的生活空間。我們要相信幼兒的能力發展與水平，滿足不同能力層次幼兒的需要，讓環境真正“動”起來，切實促進幼兒多元智能的發展。

（昆山市裕元幼兒園）