現代技工院校學生心理健康調查研究

楊磊云 杭名臻 韓仁美

摘要本文以無錫技師學院2011級學生（初中起點）為研究對象，通過調查問卷法、個人訪談法，在數據資料的統計和分析基礎上，對他們的心理健康狀況進行分析研究，從中了解其心理特點、心理活動狀態，以及情緒傾向等等。本次調查研究發現，技工院校學生嚴重心理問題檢出率較低，但一般心理問題的檢出率卻非常高，而且首次發現女生沖動傾向檢出率高于男生的現象等等。

關鍵詞技工院校學生心理健康調查分析

由于社會對教育選擇方面存在的一些偏見，使得技工院校學生的生源近幾年來一直處于劣勢，多數學生或因學習成績差和思想行為素質差，或因家庭經濟條件不理想無法進入高一級普通中學就讀，無奈選擇進入技工院校尋找出路。他們大都底子薄，基礎差，厭學情緒嚴重，面臨來自社會、學校、家庭、同學和自身的種種壓力，他們的心理健康狀況需要我們關注與研究。

1 調查目的

通過調查與分析研究，從定量的角度了解當代技工院校學生的心理健康整體狀況，制定系統的、切實可行的教育計劃，增強他們的心理健康意識，培養他們的健康心理素質，服務全體學生發展；甄選特殊學生（嚴重心理問題或精神障礙者），對其提供有針對性的心理咨詢與輔導，積極服務于學生個體發展；為技工院校學生管理工作提供有價值參考，服務和諧班級與和諧校園的創建。

2 調查對象

本次心理健康普查以無錫技師學院2011級部分班級學生為對象，年齡均在15歲~18歲之間。

3 調查方法

本次調查采用華東師范大學心理系周步成教授編制的《心理健康診斷測驗（MHT）》測驗量表作為主要調查工具，其信度系數為0.84~0.88，重測信度系數為0.78~0.86，效度＞0.71。該量表由八個內容量表組成，即學習焦慮、對人焦慮、孤獨傾向、自責傾向、過敏傾向、身體癥狀、恐怖傾向、沖動傾向，每一個內容量表的得分可以轉換成標準分，八個內容量表的標準分相加即為全量表總焦慮傾向的標準分。

4 調查結果

本次調查以班級為單位進行團體測驗，發放問卷1252份，收回問卷1221份，其中有效問卷1018份，包括男生757人，女生261人。

4.1 高焦慮學生檢出率較低

MHT測驗中若總分≥65分，表明該被試存在明顯的心理健康問題， 受測的1018名學生中有9人，檢出比率為0.88%，說明技工院校高焦慮學生檢出率較低。這些學生在日常生活中有較嚴重的不適應行為，存在著較嚴重的心理健康問題或存在一定的心理障礙。

如果學生在某個內容量表上的標準分在8分以上，表示他在這項內容上存在著適應不良，對9名高焦慮學生的各項內容量表得分進行統計后，結果如表1：

由表1可知，從8個內容量表在9名高焦慮學生中按標準分超過8分的人數的排列可以看出，高焦慮學生的問題主要集中在學習、軀體、人際交往及自信心方面。

4.2 一般心理問題學生多

受測學生中，總焦慮分在65分以下者為1009人，占99.12%，但其中647人至少有一個內容量表的標準分在8分以上（見表3），占總人數的63.56%，這說明他們雖然在總體上沒有表現出明顯的心理問題，但在某些方面卻存在著不同程度的心理偏常，他們存在至少一個方面心理問題的困擾。從表2可以看出，學生的問題主要集中在學習焦慮、過敏傾向、身體癥狀及對人焦慮方面。對比表1與表2可知，不管是全體學生還是高焦慮學生，二者在哪些內容上更易產生心理問題是非常一致的。

4.3 女生沖動傾向檢出率高于男生

男生和女生的心理健康水平高度一致，心理偏常的各項焦慮傾向的檢出率基本一致。但在恐怖傾向和沖動傾向方面，女生分別為11人和14人，占女生群體的4.21%和5.36%，這要明顯高于男生1.45%和1.19%的檢出率（見表3）。

5 討論與分析

5.1 關于單個項目檢出率高

受測的1018名學生中存在嚴重心理障礙的為9人，占0.88%，就人數而言，與班主任和學生管理工作者所反映的較為一致；學生一般心理問題檢出率較高，占63.56%，這與技工院校“問題學生”較多存在正相關。技工院校學生嚴重心理問題檢出率低，這在一定程度上與職業類學校學生整體壓力較小及家庭因素有關，他們壓力沒有一般學校學生，特別是普通高中學生大。

這些現象應當引起技工院校教育工作者，特別是學生管理者的高度重視。首先，心理健康教育工作也應放在學生群體心理發展性輔導方面，提高學生的心理健康素養；其次，要適度增加學生的壓力，以提高學生的學習積極性，不能讓學生時刻感覺無所事事；最后，要積極從心理方面去解釋“行為問題學生”的行為，避免將“行為問題學生”的教育德育化，動不動就給學生貼上“品行不良”的標簽。

5.2 關于學習焦慮檢出率高

學習焦慮檢出率很高，有560人，占55.01%，這說明有一半學生出現學習焦慮情緒。根據筆者的調查分析，這種現象不同于普通中學生的學習焦慮情緒。普通中學生的學習焦慮可能更多的是學習壓力造成的，他們擔心自己的學習學不好，害怕考試失敗，而技工院校學生學習焦慮大都體現在厭學情緒較濃上，他們討厭整天坐在教室上課，經常曠課、逃學、上課時注意力不集中、睡覺、看課外書、玩手機、考試舞弊等等。

這給我們一種啟示，技工學校學生學習興趣與自信心的培養，以及教學方法的改善極為關鍵。另一方面，這也許與量表的效度有關，量表的甄別率不高。

5.3 關于女生沖動傾向高于男生

沖動傾向上，女生有14人，占女生群體的5.36%，明顯高于男生1.19%的檢出率，差異十分顯著，但這種現象并不多見。一方面，這是因為在適應新環境的過程中，女生比男生更容易焦慮，且情緒波動比較大，故沖動傾向明顯；另一方面，這與某些班級或專業，例如會計、物流管理等專業女生較集中有關。在單純的同性群體中，部分女生易出現去個性化現象，從而出現暴力傾向。另外，這可能與現代家庭結構組成有關。隨著計劃生育政策的落實，獨生子女家庭越來越多，嬌生慣養的孩子也越來越多，這在一定程度上助長了她們的一些不良性格，如易沖動等。

女生易沖動傾向現象較男生多的現象給技工院校學生工作提出了新的要求，即要從關注女生間的瑣事引發的人際關系問題到積極關注女生間的嚴重人際關系問題，特別是女生打架斗毆現象。

5.4 關于自責傾向、過敏傾向等量表上檢出率較高

在自責傾向、過敏傾向、身體癥狀三者上，男女沒太大的差別，但檢出率都比較高，這說明技工院校學生十分關注來自環境的刺激信息，較敏感；由于有多次失敗經驗，對自己信心不足，容易將各種失敗經驗歸結為內部原因，更多的時候是自己能力不行，顯得信心不夠。所以，自信心培養應成為技工院校教育的一個重點。