第二屆全國“十城市”體育論壇暨教學(xué)研討活動綜述

吳智鵡

一、大會概況

2012年11月21日至24日，中國教育學(xué)會體育與衛(wèi)生分會“十城市”第二屆學(xué)校體育論壇暨教學(xué)研討會在廈門英才學(xué)校和廈門十中隆重舉行。本屆“十城市”學(xué)校體育論壇暨教學(xué)研討會是繼2009年長春論壇后的第二次論壇及教學(xué)展示活動，由中國教育學(xué)會體育衛(wèi)生分會“十城市”體研會與廈門市教育學(xué)會主辦，集美區(qū)教育局和廈門英才學(xué)校、廈門十中承辦。本屆大會的主題是《學(xué)校體育的繼承與創(chuàng)新》，共有來自體研會13個會員單位的代表團和部分城市的觀摩團參加。

二、現(xiàn)場展示課貼近新課標(biāo)精神

本屆大會共展示了中學(xué)4節(jié)、小學(xué)7節(jié)現(xiàn)場課。其中本次大會特邀的臺灣高雄佛公國小的田徑課和北京市新英才學(xué)校的武術(shù)課受到與會老師的極大關(guān)注，這也是本屆大會的亮點之一。縱觀本屆大會的體育課堂教學(xué)，基本體現(xiàn)了2011修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.注重實效，充分落實健康第一的指導(dǎo)思想

一定運動負荷的運動量是鍛煉身體的基本保證，臺灣高雄佛公國小張其洲老師上的“田徑”課，利用呼拉圈進行各種跑的練習(xí)，整節(jié)課的練習(xí)密度達到60%左右，學(xué)生的練習(xí)強度也得到了較好的體現(xiàn)。廈門英才學(xué)校的鄭琳卿老師上的“耐久跑”課，結(jié)合人體的血液循環(huán)圖，整節(jié)課的運動負荷也達到了較高的程度。

2.關(guān)注技能，激發(fā)學(xué)生對運動的興趣

運動技能的掌握是學(xué)生對運動產(chǎn)生興趣的根本動力。廈門十中姜超教師上的“行進間運球”籃球課，在各種練習(xí)中始終抓住運球的動作要領(lǐng)，反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生在各種練習(xí)中潛移默化的掌握了技術(shù)。成都四川師大附中李丹老師上的“肩肘倒立”課，結(jié)構(gòu)完整、層次分明，重難點突出，學(xué)生對技術(shù)動作的掌握率也比較高。沈陽大東區(qū)遼沈街第一小學(xué)孫礌老師上的“跪跳起”作為一堂示范課已入選人教版的課例。

3.培養(yǎng)意志，突顯運動對意志品質(zhì)的作用

情感意志一直以來就是體育課堂教學(xué)的另一重要任務(wù)，本次展示課也充分體現(xiàn)了這一理念。北京新英才學(xué)校的牛奔老師和哈樂濱旭東中學(xué)的陳明娟老師的“武術(shù)”課，強調(diào)的武德教育、田徑耐久跑項目的毅力培養(yǎng)、籃球項目的團隊配合意識、技巧項目的同伴互助等均較好的體現(xiàn)了這一理念。

4.巧用教具，體現(xiàn)教師的創(chuàng)新精神

簡單的教具上出不簡單的課是體現(xiàn)教師水平的一個檢測點。臺灣的田徑課巧用呼拉圈，肩肘倒立課的小標(biāo)志物，趣投課的海棉墊，藤球課的彩帶等無不體現(xiàn)一物多用的創(chuàng)新精神。

5.拓展教材，展示地方校本特色

課堂教學(xué)內(nèi)容的拓展是體現(xiàn)體育生命力的涌泉。昆明的藤球課選自少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目，合肥的空竹項目原來與“蹴鞠”、“蕩秋千”同源，最早始于宮廷，是中國古代三大體育娛樂項目之一。這兩個項目在原有的基礎(chǔ)上經(jīng)過教師的改造之后符合中小學(xué)生體育課堂教學(xué)的要求，體現(xiàn)了教師的繼承與創(chuàng)新。

三、對今后體育課堂教學(xué)的幾點認識

自2001年實驗稿課標(biāo)出臺至今，體育與健康課程改革已經(jīng)進行了十一年，集美區(qū)各中小學(xué)、英才學(xué)校的全體體育老師與全國中小學(xué)教師一道在這十一年當(dāng)中和課程改革共同成長，經(jīng)歷了欣喜——困惑——反思的過程，在這期間，各種理念、觀點碰撞交織。借此大會的召開，我們能夠進一步明確課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，堅定課程改革的信心，也對體育課堂教學(xué)有了幾點粗淺的認識。

1.體育課要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)體育教學(xué)中，由于教師太在意知識的傳授和運動技能的掌握，因此選擇的教學(xué)方法單調(diào)枯燥，重復(fù)進行，使學(xué)生雖然喜歡體育，但卻不喜歡上體育課。主要的原因是教師沒有很好地去研究學(xué)生的生心理特征，沒有去研究競技體育與大眾體育的不同，使學(xué)生不能體驗到運動帶來的樂趣。那么，要如何改變呢？作為教師就應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)方法的安排上都要十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，十分關(guān)注學(xué)生健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，促進學(xué)生對體育運動產(chǎn)生興趣。

2.體育課要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要

目前在我國學(xué)校里，體育課的教學(xué)和評價采用統(tǒng)一要求、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的方式仍然多見，這樣使原來基礎(chǔ)好的學(xué)生越來越好，基礎(chǔ)差的則越來越差。新課程倡導(dǎo)教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，不斷提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。

3.體育課要關(guān)注學(xué)生的個體差異

為保證不同水平的學(xué)生在體育課中均能學(xué)到理論知識和運動技能，新課程強調(diào)體育教學(xué)過程，教師要關(guān)注個體差異，了解不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分層教學(xué)，營造幫教的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮好帶差的作用，促進不同層次的學(xué)生，通過自身的努力不斷取得進步和發(fā)展。