構建我國農村和諧基礎心理教育環境對策研究

任雅潔 于德輝

摘要：農村基礎心理教育是構建我國和諧社會的重要內容，但我國農村基礎心理教育不論從家庭教育環境，還是學校教育環境以及社會教育環境都還存在諸多問題，發揮家庭、學校和社會三位一體的教育環境機制，構建我國農村和諧基礎心理教育環境對于促進社會和諧發展具有重要意義。

關鍵字：農村；教育環境；基礎心理教育

農村基礎心理教育作為農村基礎教育的重要組成部分對促進我國農村可持續、穩定、健康發展，構建和諧農村至關重要。發揮家庭教育環境、學校教育環境和社會教育環境三位一體優勢，形成集合有效的和諧教育環境機制，對發展農村積極、健康、向上的基礎心理教育具有重要意義。

一、農村基礎心理教育環境存在問題

（一）外出務工家庭教育環境下留守兒童的基礎心理教育缺失

隨著經濟的發展， “留守兒童”問題已成為我國一個嚴重的社會問題。這種事實上的 “隔代家庭”基本使完整而有效的家庭教育缺失。首先，隔代老人對孫輩的溺愛往往造成孩子自理能力弱，社會交往能力差，為人處事依賴性強，缺乏主動精神，遭遇挫折時易產生自卑感。其次，農村老年人缺乏先進的教育理念和科學的教育方法；再次，父母與孩子情感缺失是“留守兒童”心理非健康發展的重要誘因。

（二）非健康家庭教育環境下農村基礎心理教育畸形

家庭教育環境從多角度、多方位、多層次潛移默化的影響著孩子，農村家長由于缺乏教育學和心理學知識，陳舊的教育理念和不當的教育方法對孩子發展影響甚遠：過分保護型家庭環境培養出的孩子性格懦弱、缺乏主見和開拓創新精神；過分干涉型家庭長使孩子缺乏批判性思維，做事人云亦云；嚴厲懲罰型家長造成孩子出現兩種截然不同的人格特征：一種是退縮、膽怯、自卑和心理失調；另一種是暴躁、敵對、說謊和蠻橫不講理。

（三）落后的學校教育環境下基礎教育心理偏失

農村中小學教師隊伍年齡結構老化、學歷層次偏低、知識更新緩慢、教育理念陳舊、教學方法滯后、業務能力低下的特點直接影響著學生的心理健康，甚至導致學生產生各種心理障礙；同學間相互不尊重、嘲笑或否定會傷害彼此的自尊心和自信心，產生自卑心理，從而引發退縮、破罐破摔等行為。

（四）農村“麻將文化”、“牌文化”等不良社會環境下基礎教育心理斷層

隨著農民生活水平的提高，麻將賭博等不良社會風氣悄然興起并迅速漫延，這對青少年心理產生多層次的影響：麻將的噪聲使學生失去了安靜、舒適的學習環境，烏煙瘴氣的環境使其在學習時容易產生煩躁、沖動、愛發脾氣等不良心理反應；家長對孩子放任自流的態度使很多孩子為所欲為，產生厭學情緒、缺乏責任心、上進心；家長輸錢后孩子出氣筒的地位使其心靈嚴重受創：怨恨、冷漠、反抗、等情緒相繼出現。

（五）大眾傳媒環境下基礎教育心理沖擊

大眾傳媒向青少年傳播著各種信息：暴力作品使農村很多兒童由于過多的恐懼反應可能造成適應社會的心理障礙， 甚至可能導致兒童的意外傷害；色情作品展示了性別角色定型的內容， 這影響著兒童的性別角色社會化，忽略發展自身的潛質、才能和個性。不僅如此，互聯網中虛擬世界導致青少年表現出的自我的排遣孤獨、忘卻現實壓力、發泄郁悶的行為在一定程度上導致了其性格變異、角色移位、甚至其相應的現實交往能力減弱等問題。

二、構建我國農村和諧基礎教育心理環境的對策

我國農村基礎心理教育缺失不僅關系到未成年人自身的發展，而且關系到我國城鎮化道路發展的進程。所以，我們必須追本溯源，從環境抓起，從根源抓起，努力創造健康的農村教育環境，減少不良環境對于農村基礎心理教育的負面影響。

（一）優化家庭教育環境。家長自身的心理健康往往是培養孩子健康心理的前提。因此家長要樹立正確的價值觀、積極的人生觀。首先，針對農村中外出務工的家庭及溺愛孩子的父母要幫助孩子樹立正確的金錢意識，避免孩子形成享樂主義和高消費的攀比心理，甚至出現拜金主義的思想，引導其培養吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神。從情感上，要求父母應加強與孩子的溝通，遵循幼兒發展規律，尊重孩子，關心孩子。從精神環境看，父母的個性品質、精神追求乃至格調和品位優劣的家庭精神環境對孩子身心健康發展至關重要。

（二）優化學校教育環境。師生關系作為學校教育環境中最重要的人際關系貫穿整個教育教學過程，這一關系處理的好壞直接關系到教學的效果，關系到學生的心理健康和全面發展。一方面，學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，獲得成就感與生命價值的體驗，獲得人際關系的積極實踐，逐步完成自由個性和健康人格的確立；另一方面，通過“以愛動其心，以嚴動其行”和“親其師而信其道”等教育教學方法，教師要營造一種寬松和諧的情感氛圍，充分發揮情感教學的積極作用，激起并滿足學生的情感需要，讓其產生強烈的學習欲望，從而感受到心靈成長的愉悅。

（三）優化社會教育環境。構建和諧農村首先要倡新風樹正氣，取締不利于學生心理發展的文化娛樂場所，加強對麻將場所、娛樂市場的管理和監督，提高農村精神文明發展水平，開展一些有意義有價值地社會活動；同時，要大力加強農村青少年宮、青少年活動中心、村圖書館等學習陣地的建設，以豐富多采、健康向上的活動吸引青少年，滿足其“三基四能”素質全面發展的需要，從而開闊他們的視野，加深他們思維的深度，拓展他們思維的廣度，積極營造適合于青少年健康成長的生活環境、學習環境和心理環境。

（作者單位：任雅潔，保定學院管理系；于德輝，保定某部隊）