給學生一片天地

何民

摘 要:目前,中職學生自卑心理嚴重,有著各種不良習慣,給職業教育帶來了很大的難度。本文從職中學生心理入手,用愛心感動學生,并提出行之有效的班級管理和教育方法,給學生多創造機會,重塑學生自信。

關鍵詞:職中心理教育愛學生

中圖分類號:G6 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(b)-0172-01

“中職學生越來越難教、難管”這是個普遍的問題,尤其是這些年,“普高熱”的急劇增溫,使我們的生源越來越少,生源質量勢必越來越差。然而,在職業學校生源很緊張的同時,普高類招生計劃仍然在增加,無疑是雪上加霜。

為了生存,為了發展,我們這類職業學校不得不另辟市場,向農村市場進發。由于我們的專業設置,我們的收費,使很多農村學生把我們拒之門外。好在我們全員招生,大家拼死拼活,總算招來些學生,保證了我們的生存。這種情況下,我們的生源質量能保證嗎？根本不可能！可是,學生招來了,錢我們收了,學生我們就要教育。有一句話“自己挖坑,自己跳”是我們平時工作的最好寫照,“自己招生,自己教”—自己受罪。后悔……,沒有辦法,為了任務,我們在招生時向學生和家長許愿要把他們教育好,使他們成人、成材,我們就要向家長、學生、社會負責。

我們的學生素質都一樣,中考落榜不要說,各方面都有缺陷。他們自卑心理嚴重,有著各種不良習慣,學習素養(很)較差,給我們的教育帶來很大的難度,這種難度,不搞職業教育的人是很難體會到的,“教書匠和人類靈魂工程師的區別,就是重點中學教師和我們職業學校教師的區別,重點中學的教師看重的是教科研和知識傳授,我們看重的是如何教學生做人,我們才是真正的人類靈魂工程師。”

就是這樣的學生,就是這樣的責任,我們如何應對？這是困擾我們職教工作者的一個最大的難題。

幫助學生擺脫自卑,促進學生健康成長。

目前,存在職中學生身上的心理問題很多,如逆反心理:表現在往往對老師的關心、愛護或批評教育持懷疑態度,或者產生抵觸或不滿的情緒;

冷漠與孤獨:表現在學校對所學的知識不專心,沒有學習熱情;對集體活動,冷眼旁觀,置身于外;他們往往覺得一切都百無聊賴,寂寞無窮,缺少友誼。

嫉妒心理:表現在不但不學習他人的長處,反而進行挖苦諷刺,吵架破壞,嚴重扼殺職高生進取心,降低活動能力,破壞同學、師生關系。

虛榮心理:表現在渴望別人尊重自己,而在學習上不愿刻苦,不想下苦功夫,為了得到教師的表揚,考出好成績,他們就在考試中采取作弊方法。在生活中趕時髦,擺闊氣,想以此引起老師的同學的注意。

抑郁和焦慮:表現為對一切都不感興趣、心理閉塞、沉默寡言、焦慮不安,還有一部分學生用大喊大叫,在公共場所做一些無聊的追逐等方法來排遣郁悶。

但從我們長期工作中發現導致這些問題產生的最直接原因就是這些學生自卑心理嚴重。

學生之所以自卑,這不是一天形成的,沒有一個家長,從孩子生下來就把孩子定位于沒出息,他們都對自己的孩子寄予過很高的希望,我經常和學生聊天,自然聊到他們的孩童時代,聊到他們的小學和初中,他們很多人都有輝煌的時刻,當談到這些時,他們臉上充滿了自豪和自信,那么他們的自卑又是怎樣產生的那？就是我們的家長和以前的老師,在他們的低谷期和挫折階段,沒有很好地調節他們的心理,而是一味的指責,人為的把“不如人”的概念強加在他們身上,時間一長,他們習慣了這種指責,習慣了這種“不如人”的概念,從而“不如人”的自卑心理也就形成了,家長和以前的老師也對他們徹底失望了,在這種外界和內在壓力下,我們的學生自卑心理就越來越重。使學生從自卑中擺脫出來,是我們職業教育成功的最為關鍵一步。

真心愛學生,把他們當正常學生看待。

這句話說的很輕松,但實際要做起來是很難的。

“接納學生”“接納學生的一切”是我們愛學生的基礎,我們這些學生本身就是問題學生,如果我們兩眼一直盯著他們的問題,會發現他們的問題越來越多,反過來,我們把他們當成正常學生,不斷看到他們的長處,看到他們的成功,他們也就會越來越成功的,所謂的問題也就在他們的成功過程中自我解決了。

要抓好新生入學教育:常規教育(軍訓、法制、專業、行為習慣等);主題班會“揚起新的風帆”—在總結自己以前的“成功”基礎上,展望未來,重點是找“成功”。

而不是找不足,我們很多班會都開成自我批評會,我以前如何做的不好,現在應該怎樣做,將來才能如何。我們現在就是改變這種模式,讓學生在成功中看到新的成功,這是幫助他們從自卑心理中走出來的關鍵一步。組織這個班會的難點在于我們如何幫助他們挖掘成功,你讓他們找不足,很輕松,因為找不足他們找習慣了,1、2、3點很快找出來了,找成功,在他們心中成功離他們已經遠去,很淡薄了,我們就是要真心地幫他們把成功找回來,把成功的感覺找回來,把自信找回來。

什么是心理教育？我認為這就是心理教育,把學生的自信找回來,就是心理教育的最佳效果。充分相信學生,是幫助學生擺脫自卑心理的最有效的手段。相信學生,拉近了我們和學生的距離,在我們的相信中,學生長大了,成熟了。相信學生,我們要注意幾個細節:

班團干部榜樣化。主導方向要抓牢,班級管理研究化。民主基礎上要引導學生動腦研究問題,找出解決問題的辦法,從而培養學生的探究思想。

主題教育全員化。關于主題教育活動,很多老師感覺是個負擔,我在學校時,班主任也有同樣的反映,尤其是主題班會,感覺很累,而且感覺教育效果并不理想。“部隊挖坑的故事”,我們的學生17-8歲,精力正是最旺盛的時候,學習又壓不住他們,怎么辦？搞活動,搞主題教育活動是最好的辦法,我們要想法占住學生的時間和頭腦,往往我們感覺累、效果不好的原因就是我們的老師太要強了,怕把活動搞砸,而每次都是自己大包大攬,然后喂給學生,這樣肯定累,效果也不會好。搞主題教育活動,就是要讓學生動起來,要發揮學生的主觀能動性,我們老師在主題教育活動中,扮演的角色只是一個把關(把握方向)和啟發者,這樣可以培養學生的組織、研究、寫作等很多能力,同時還培養學生的合作意識,增強了班集體凝聚力。

給學生一次機會(違紀學生處理)

在我們實際工作中,最頭疼的就是學生的違紀問題處理。我們的學生本身存在著很多不良習慣,不出問題反而不正常,出問題我們沒有必要大驚小怪,我們要放平心態,這是我們教育學生的最好時機。給學生一次機會等于給了學生一片天地。我做班主任對自己有這樣一個要求:不要把學生問題上升到道德品質上來。

人們長說“教育不是萬能的”,處分也是一種教育,絕不能把處分當作一種目的。我們推行了“處分學生管理辦法”:規定了處分范圍,并要求對受處分學生跟蹤教育的辦法,學生定期匯報,班主任和教育處主管人員定期找學生談話,有效的防止學生重復性發生事故。

職業教育是個大工程,要想搞好是很不容易的,需要我們在實踐中摸索,在摸索中總結,這就要求我們老師們要不斷學習,豐富我們的知識,掌握更多的教育手段,這些年我感覺我提高的主要原因就在于學習,我的很多辦法和思想都來源于書籍和報刊,象馬可連科的《論共產主義教育》,蘇霍姆林斯基《給教師的建議》,河北教育出版社的《德育的藝術》,以及《成功一定有方法》《終生的財富》,包括《讀者》《青年文摘》等都給了我很大的幫助。