積極探索教學(xué)改革,辦好第二課堂①

茍紹華 葉仲斌 賴南軍 施雷霆

摘 要:在大學(xué)教學(xué)過程中,充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性,活躍第二課堂,積極探索教學(xué)改革。讓學(xué)生積極參與科研等第二課堂活動,鍛煉本科學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力,寓教于思、寓教于研,提高教學(xué)水平、提升教學(xué)質(zhì)量,為學(xué)校、社會培養(yǎng)具有競爭力的優(yōu)秀本科畢業(yè)生。

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革第二課堂應(yīng)用化學(xué)高等教育

中圖分類號:G64 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)05(a)-0180-01

教學(xué)活動是世界上任何一所大學(xué)的一切工作中心,而教學(xué)活動的中心是教師和學(xué)生。要想取得好的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,增加高等學(xué)校畢業(yè)學(xué)生在社會中的競爭力,學(xué)校必須重視教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)知識。因此,不僅要改變以前那種“教師講、學(xué)生聽”的模式,還必須充分調(diào)動教與學(xué)的積極性,調(diào)動教師和學(xué)生的積極性,活躍教與學(xué)的活動才能真正有效地提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平[1-3]。基于此,我們在課堂教學(xué)中將有機合成教學(xué)與油田應(yīng)用化學(xué)及思想教育相結(jié)合,并結(jié)合油田生產(chǎn)實際講授有機合成、寓思想教育到教學(xué)實際過程中[4]。在課余時間內(nèi),我們開展了第二課堂的活動:舉辦有機合成知識競賽、組織學(xué)生積極參加科研活動、積極參與學(xué)校的開放性創(chuàng)新實驗等。所有這些活動充分體現(xiàn)了寓教于思、寓教于研的教育思想。大量實踐證明:這樣的教學(xué)改革對于提高高校的教與學(xué)的效果,提升教學(xué)水平是卓有成效、成績顯著的。

1 寓教于思—開展知識競賽

在教學(xué)中引入趣味性和知識性相結(jié)合的知識競賽,是適應(yīng)青年學(xué)生的心理特點。每一個學(xué)期結(jié)束后,在學(xué)生充分復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上開展知識競賽,能夠收到事半功倍的效果。

1.1 涉及的知識面廣

知識競賽所涉及的知識面不能只是局限于教科書的范疇,競賽的內(nèi)容可以是基礎(chǔ)理論和基本知識,但是更應(yīng)該注意與油田化學(xué)實際的聯(lián)系,競賽內(nèi)容可以包括油田應(yīng)用化學(xué)、有機化學(xué)、表面膠體化學(xué)、高分子化學(xué)與物理、鉆井液完井液化學(xué)、泥漿工藝原理等。這些與應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生密切相關(guān)的、題材新穎的競賽內(nèi)容,既可以提高學(xué)生的興趣,又為今后學(xué)習(xí)相關(guān)的油田應(yīng)用化學(xué)后續(xù)課程打下扎實的基礎(chǔ)。

1.2 題型多樣化

競賽的題型包括必答題、抽答題和搶答題三種。必答題由單選題和多選題兩種題型組成,抽答題由簡答題和多選題組成,搶答題由結(jié)構(gòu)推導(dǎo)、鑒別、合成、機理等題型組成,這樣有利于鍛煉學(xué)生的思維能力,促進學(xué)生各方面的能力提高。

1.3 競賽與講解相結(jié)合

競賽不僅只是限于少數(shù)參賽學(xué)生答題爭取名次,競賽的目的是提高學(xué)生的整體知識水平,尤其要注意照顧一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,做到人人都有收獲和提高。因此,在參賽學(xué)生答題后,教師可以根據(jù)重點和難點加以講解,把知識競賽和講解復(fù)習(xí)有機地結(jié)合起來。這樣即使沒有參加競賽的學(xué)生一樣也能從這些題目當中學(xué)習(xí)到一些知識,對于知識面的拓展、思維方式的改變等都具有極大的正面引導(dǎo)作用。

2 寓教于研

在自愿報名和選拔的基礎(chǔ)上,成立了3人的學(xué)生科研小組4組,組織他們參加國家自然科學(xué)基金資助、油氣藏地質(zhì)及開發(fā)工程國家重點實驗室基金以及新疆某油田研究基金課題研究。經(jīng)過一個學(xué)期的科研,培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的科學(xué)思維方法和能力,到完成科研課題之后,每人都能寫出比較好的科研工作總結(jié)及相應(yīng)的研究論文。

2.1 開展學(xué)生科研活動的必要性

教科書中現(xiàn)有的實驗內(nèi)容,除開基本的實驗操作技術(shù)外,驗證的定性實驗占有非常大的比例。上課時候只需要照著實驗講義、按照規(guī)定的實驗步驟操作就能很好地完成教學(xué)實驗。在整個實驗過程中動腦筋比較少,對于成績較好,又具有實際操作基礎(chǔ)的學(xué)生完全不能滿足這樣的實驗教學(xué),他們渴望做自己想做的實驗,希望在實驗中探索一些基本科學(xué)問題,揭示一些簡單的科學(xué)現(xiàn)象,充分發(fā)揮自己的智能和創(chuàng)造力。為此,組織對科研感興趣、又學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生從事課外科研活動是十分必要的。

2.2 教學(xué)和科研的有機結(jié)合

科研課題的內(nèi)容是學(xué)生較為熟悉的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把理論課所學(xué)到的知識和實驗課所學(xué)到的基本操作技術(shù)適時地運用到科學(xué)研究中去。把學(xué)生對科研的神秘而害怕的心里狀態(tài)逐漸而自然地轉(zhuǎn)入到科研軌道上去。

2.3 注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力和科學(xué)思維方法

現(xiàn)代教育認為,在教學(xué)過程中,教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生自己掌握知識、積極探索的過程。所以我們首先讓學(xué)生了解課題的理論依據(jù)、研究方法和目的意義,再查閱文獻資料,然后在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計研究方案。

3 結(jié)語

總之,我們認為:教師除搞好第一課堂的教學(xué)外,進行和加強第二課堂的教育工作是教師義不容辭的責任。大量實踐證明:深化教學(xué)改革,開展第二課堂活動是提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校教學(xué)水平、增強學(xué)生在社會中競爭力的有效措施。寓教于思、寓教于研是學(xué)生樂意接受和熱烈歡迎的。只有在教學(xué)過程中積極探索各種教學(xué)改革,豐富第二課堂內(nèi)容才能真正使大學(xué)教學(xué)為國家、為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的建設(shè)者和貢獻者,為中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)做出積極貢獻。

參考文獻

[1] 安海彥.基于實驗實踐教學(xué)改革的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式初探[J].商業(yè)經(jīng)濟,2012(1):117～118.

[2] 王正.突破傳統(tǒng)授課模式,大膽進行教學(xué)改革[J].東西南北:教育觀察,2012(1):15～15.

[3] 劉宇暉.創(chuàng)新教育教學(xué)改革,打造自身辦學(xué)特色[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2011(29):26～27.

[4] 杜磊,詹曉,劉曼.如何把握教學(xué)中的教育性[J].大觀周刊,2011(38):128～128.