挖掘和拯救海南少數民族體育項目的研究

陽尕 邱慶棠

摘 要：海南少數民族體育項目是在長期發展與演變中形成和穩定下來的，具有濃郁的民族文化特色的健身運動，富有娛樂性，對海南旅游業的發展有良好的促進作用。然而隨著時代的發展，少數民族生活方式的改變，許多體育項目逐漸消失。本文采用文獻資料法、調查法、數據統計法，對海南少數民族體育項目進行了深入的分析，并制定出了一系列有針對性的拯救措施，為海南少數民族體育項目的繼承和發展提供參考意見。

關鍵詞：海南 少數民族傳統體育項目 學校教學

海南少數民族體育是我國民族體育文化寶庫的一部分。本研究通過分析海南少數民族體育現狀，根據社會的需求、經濟情況、群眾健身、學校體育等條件，提出如何使海南少數民族體育項目在社會群眾和學校體育得到更好的發展和利用，拯救海南少數民族體育項目，繼承和發展民族傳統體育，向群眾推廣簡單易學、科學有效的體育健身方法和方式。讓社會和學校了解海南少數民族體育、參與海南少數民族體育、開展少數民族體育，世代流傳下去。

1.研究的對象與方法

1.1研究對象。

海南少數民族傳統體育項目。

1.2研究方法。

1.2.1文獻資料法

根據研究需要查閱相關的圖書與期刊論文20余篇。

1.2.2調查法

對120名海南中學的師生、120名社會群眾發放調查問卷。

1.2.3數據統計法

將收集的資料通過統計、整理、進行總結分析，得出結論。

2.海南少數民族傳統體育項目

海南省少數民族及傳統項目有跳竹竿、竿立頂、爬竹竿、打鋼鼓、打鼓、秋千、掰手腕、背向拔河、舂米操、摔跤、游泳、打花棍。

3.海南少數民族傳統體育的分類

海南少數民族傳統體育形式多樣，內容豐富。根據其內容、形式的不同，將少數民族體育分為三類：競技體育類，技巧表演類，娛樂性、趣味性的群眾體育游戲。

3.1競技體育類。

這類項目具有比較明確的規則和較強的對抗性。其中有一些已經被其他國家的一些地區接受，并逐漸演變成世界體育項目，如賽龍舟、摔跤等。

3.2技巧表演類。

這類項目屬于表演觀賞性活動，并沒有嚴格的比賽規則和方法，有一些具有較高危險性，不容易在人民群眾中推廣，如爬竹竿、石鎖等。

3.3娛樂性、趣味性的群眾體育游戲。

這類項目雖然不便于規范成競技體育項目，但不受年齡、職業、經濟條件或風俗習慣的影響，可以有選擇地推廣，豐富少數民族體育文化，有利于全民健身計劃的開展，如跳竹竿、擲沙袋等。

由此可見，在海南少數民族傳統體育項目中，競技體育類和娛樂性、趣味性的群眾體育游戲具有在社會、群眾和學校推廣的意義，具有形式活潑、可操作性強的特點。大部分少數民族體育項目都發展有氧耐力，其運動強度和活動時間的自由度大，易于調整運動量，這對于“以消耗熱量、減輕肥胖、保護心臟有氧鍛煉為中心”的群眾體育和學校體育發展十分有利。

4.調查

4.1社會對實施海南少數民族體育項目滿意度調查。

為了更好地在社會群眾中挖掘和拯救海南少數民族體育項目，制作了“社會實施海南少數民族體育項目調查表”。調查的對象為海南群眾。問卷為120份，回收106份，有效率100份，回收率為88.3%.有效率83.3%。對“您喜歡這些海南少數民族體育項目嗎？”76%的調查對象選“喜歡”，16%的調查對象選“一般”；對“您喜歡這些海南少數民族體育項目在社區中開展嗎？”這一問題，72%的調查對象選“喜歡”，17%的調查對象選“一般”；對“您從這些海南少數民族體育項目中能夠使自己達到鍛煉身體的效果嗎？”這一問題，69%的調查對象認為“能”，16%的調查對象認為“一般”；對“您認為這些海南少數民族體育項目是否豐富了您鍛煉身體的方式？”這一問題，79%的調查對象回答“是”。

可以看出，群眾對海南少數民族的體育項目有很大興趣，他們喜歡這些富有民族文化和趣味性的鍛煉方式。

4.2教師、學生對實施海南少數民族體育滿意度調查。

為了更好地在學校體育教學中挖掘和拯救海南少數民族體育項目，我們制作了“學校體育教學實施海南少數民族體育項目調查表”，調查的對象為海南中學的師生。調查結果顯示：對“您會把這些海南少數民族體育項目列入教學大綱的要求上課嗎？”68%的教師選“一直會”，18%的教師選“偶爾會”；對“您會把這些海南少數民族體育項目在體育教學中作為課前準備或體育游戲嗎？”78%的教師選“會”，19%的教師選“偶爾會”。

可以看出，廣大教師能很好地把海南少數民族體育項目運用于學校體育教學中，很好地開展海南少數民族體育活動，這樣就可以在學校挖掘和拯救海南少數民族體育項目。

對學生的調查顯示：對“您喜歡這些海南少數民族體育項目嗎？”66%的學生表示“喜歡”，23%的學生表示“一般”；對“你喜歡這些海南少數民族體育項目在教學中可以作為課前準備或體育游戲？”68%學生表示“喜歡”，22%的學生表示“一般”。

可以看出，學生對海南少數民族體育項目有很大的興趣，學生喜歡學習海南少數民族體育項目，這符合了學校挖掘和拯救海南少數民族體育項目的要求。

5.影響海南少數民族傳統體育發展的因素

5.1政府職能部門對海南少數民族傳統體育工作尚未引起足夠重視。

國家先后出臺了許多與全民健身相關的文件和法規，但就海南少數民族地區的現實情況和調查情況來看，這方面的宣傳力度不夠，具體措施不得力，資金投入不夠或不到位，組織流于形式，這在一定程度上制約了海南少數民族傳統體育和全民健身運動的開展。

5.2城市和農村體育發展不平衡。

海南省的少數民族分布比較廣泛。在城市方面，體育設施較完善，競賽項目較多。而在農村條件艱苦，廣大群眾基本是因陋就簡，因地制宜地開展一些對場地器材要求不高的海南少數民族傳統體育活動。

5.3西方近代體育的傳入。

當前近代體育已成為體育的主流，雖然海南省少數民族傳統體育運動會將許多少數民族傳統體育項目納入其中，但近代體育項目占較大比例。目前在海南開展的大多數體育活動都屬于近代體育項目，這些體育項目競賽性強，海南少數民族傳統體育的發展受到了一定的沖擊和制約。

6.拯救海南少數民族體育項目的對策

6.1加強職能部門的領導，健全相關機構。

各級政府職能部門對海南少數民族傳統體育要給予充分的支持，要將民族傳統體育納入當地全民健身計劃中，海南各地區可確定幾項適合當地開展的傳統體育項目，且將海南少數民族傳統體育的經費以專款的形式納入相關體育經費中。另外，在主要職能部門如體育局，民委應建立海南少數民族傳統體育組織機構，并由專人管理和負責少數民族傳統體育相關事宜，充分調動，并合理發揮農村體育協會、職工體育協會等相關群眾體育團體的積極作用和功能，這對于挖掘和整理、研究海南各地區少數民族傳統體育項目，制定相關政策，經費的管理，出臺開展活動辦法，協調各部分的關系，解決實際工作中出現或存在的問題等方面都具有重要的現實意義。

6.2少數民族體育項目與群眾活動相結合。

提高海南少數民族體育的社會化程度。通過調查，人們認為海南少數民族傳統體育具有民族性、地域性、民俗性、娛樂性、普及性、群眾性、趣味性等特點，也就是說它應該是參與人數多、跨越地域廣、社會影響大、時間延續較長的一項活動。因此，在對待海南少數民族體育活動開展問題時，各主管部門需要考慮國家與社會、大眾、民間等相結合共同舉辦一些運動會或各項有關活動，構建海南少數民族體育組織運作的實施機制，發揮海南少數民族傳統體育運動的市場作用，從而達到普及與提高相結合的效果。

6.3發展校本課程教學的工作。

開發校本課程，把海南少數民族傳統體育項目納入到學校體育教學中，解決海南少數民族傳統體育文化活動的傳承問題。可以通過教育平臺，將海南少數民族體育項目作為學校教學內容的一部分，開發校本教材，在青少年一代中廣泛傳播、開展，這樣既符合學生體育學習的興趣要求，又有利于民族傳統體育活動的傳承。

7.結語

我們在大力發展海南少數民族體育的同時，還應從時代的高度和整個民族的視角全面、科學地看待民族體育，大膽地擯棄其中落后于時代甚至與時代相違背的成分，及時吸收并賦予新時代、新生活的精神內涵，從而給海南少數民族體育注入新的生機和活力。少數民族地區相關職能部門和民族傳統體育工作者應負擔起弘揚民族體育的歷史重任，從傳統體育現代化、科學化、民族化、大眾健身化方向研究、開發挖掘、拯救利用這一民族瑰寶，使其生存、發展和延續下去。

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