高職計算機類專業發展現狀與對策

付光

摘要文章針對高職院校計算機類專業發展現狀和存在問題的分析，提出高職計算機類專業發展的新思路，指出建立以服務為特色，創新特色復合型專業人才的專業建設新方向，意在增強學生就業競爭力和增加高職計算機類專業招生規模的新途徑。

關鍵詞計算機專業高職教育專業建設中圖分類號：G712文獻標識碼：A

隨著信息化時代的到來，計算機已經廣泛應用于社會的各個行業領域，隨處都可以看到計算機的身影。在社會需求和就業導向的推動下，計算機應用水平已經成為衡量大學畢業生綜合素質和能力的重要標志，計算機課程在大學教育中具有基礎性、普及性的特點。計算機課程的普及使得計算機類專業與非計算機類專業的計算機課程設置越來越接近，課程主要結構和內容趨于一致，體現在計算機類專業的專業優勢逐漸減小甚至喪失，客觀上造成了計算機類專業學生就業競爭力下降，就業質量不高。由于學校的招生情況受到畢業生的就業質量的直接影響，最近幾年，高職院校計算機類專業的招生人數顯示出較為突出的下降趨勢。我院2004年開始招收高職生時，計算機類專業招生人數約占全院高職生招生總數的30%，到2011年我院計算機類專業的招生人數約占全院高職生招生總數的12%，其中有兩個專業由于入學人數太少而將被撤并。高職計算機類專業如何定位，辦出自己的特色，以應對計算機普及帶來的壓力，走出計算機類專業發展規模越來越小的困境，已經變成高職院校面臨的亟待解決的突出問題。

1 高職院校計算機類專業發展中的主要困境

在計算機行業快速發展的最初階段，大學熱門專業之一就是計算機類專業。不管是大學本科、高職高?；蛘呤侵新?、技工學校，幾乎都設置了計算機類專業，例如計算機應用專業、網絡技術專業、多媒體技術專業等。全國高職院校包括許多非信息類的高職院?；旧隙奸_設有計算機類專業，重復設置專業導致許多相近專業的畢業生相互競爭就業崗位，就業空間的減小，使大學生就業壓力增大。

隨著計算機和網絡技術逐步滲透到社會的各個領域，計算機已經成為各行各業的必備工具，不少非計算機專業的課程內容已經與計算機技術融合為一體，在各專業的課程所占的比重不斷提高，這些非計算機專業在擁有計算機專業的部分核心課程的同時，又具有鮮明的專業特色，就業競爭力得到了較大的提升。同時熟練應用計算機和網絡已成為各專業學生的一項基本技能，計算機類課程得到快速普及，在各高職院校中選修課中開設的數量也占有不低的比例，這些專業與計算機類專業開設的計算機類課程，在課程結構和課程內容上看基本接近。社會上需求的是不僅具有行業專業知識而且具有計算機技能的復合型人才，對計算機類專業來講，由于特色不夠明顯，在一些行業內的競爭優勢不復存在，就業前景日漸堪憂，直接影響到報讀計算機類專業的學生逐年減少，高職院校計算機類專業的發展日益困難。不少非計算機類高職院校的計算機類專業招生人數明顯下降，有的甚至處于消亡邊緣。

2 高職院校計算機類專業發展中存在的主要問題

2.1 計算機類專業普遍缺乏特色

雖然高職院校計算機類專業在開設之前都對行業進行了調研，但調研基本上是采取邀請業內一些專家進行座談的方式來研討人才培養模式的制定和課程體系的構建。造成不同學校計算機類專業培養模式趨于相似，設定的教學目標大同小異，突出體現在專業名稱一樣、設置的課程基本一致，同樣的課程同樣的教學大綱，采取理論講授結合上機操作相同的教學方式，普遍缺乏自己的專業辦學特色，產生了企業用人需求的多樣性與專業人才培養的趨同性的矛盾。

2.2 高職計算機類專業普遍缺乏行業企業背景，課程體系設置不盡合理

高職院校的課程設置多采取純技術的課程設置理念，造成了培養出來也是只會計算機純技術的學生。而在一些社會調研顯示，社會上對高職院校計算機類專業人才培養要求是要具備相應的行業基本知識，并且有一門專長的復合型人才。因此，要加強技能的培養，采取模塊化教學，合理地調整和優化專業課程體系。

2.3 職業素養有待提高

IT 企業的項目通常要以團隊形式進行分工合作開發，項目組成員的團隊協作能力是重要的要求。所以，是否具有良好的職業素養是用人單位在招聘人員時提出的要求之一?？墒且恍└呗氃盒Ｓ嬎銠C類專業畢業生認為在學校主要應該學習好專業知識，掌握好專業技能就可以了，對職業素養可以在以后工作中慢慢培養，不看重鍛煉和培養職業素養，較為明顯的現象就是在工作中缺乏團隊精神和協作意識，互相溝通協調的能力比較差，對簽約表現出無所謂的態度，誠信缺失嚴重，導致了用人單位對高職院校畢業生持有排斥態度。

3 高職計算機類專業發展的思路

3.1 以就業為導向，完善高職人才的培養模式

（1）調整課程設置，模塊化開設課程。雖然不少職業院校都進行了課程改革，但是實質上課程體系大多還是沿用“基礎課+專業課+選修課”的三段式模式，開設的課程內容重復率高。模塊化開設課程是在職業崗位能力要求的基礎上，以工作過程為導向，構建理實一體化的課程教學體系，根據不同的就業方向，劃分出各自的專業課程模塊。將職能技能為核心，將課程體系為分職業基礎模塊、職業核心技術模塊、職業技能模塊和特色選修課模塊等。同時建立模塊化的課程，使學生通過在這種模塊化的課程學習中達到精、專、通的培養目標。在模塊化課程中，操作技能的學習是需要加以重視的，而且更應該關注的是培養學生的創新能力、職業素養、綜合素質，從而使學生的就業適應能力得到較大的提升，同時對學生的后續發展的能力也得到大大加強。

（2）校企合作訂單培養，實現零距離上崗。高職計算機類專業在辦學的定位上要明確，高職教育著重于強調職業能力的培養，更為注重實用性和應用性，體現在專業設置上的職業性。根據這一定位，通過校企合作辦學，采取訂單式人才培養模式，實現學、企、生、社會的“多贏”。 針對計算機類企業的特點，采取“2+1”人才培養模式，即學生入學后先按照學校制訂的專業人才培養模式學習，在校內通過兩年時間學習本專業的課程，掌握職業崗位群所要求具備的操作技能，最后一年在企業進行學習，根據企業對人才的個性需求展開有針對性的培養，開設“訂單式” 課程，避免盲目培養和學無所用；通過頂崗實習和預就業的形式，代替華而不實的企業見習，在教學過程中同時逐步從學生的角色轉換到企業員工的角色當中，從而縮短了就業鏈條，有利于學生在畢業后很快的融入到實際工作中。

3.2 開發以服務為特色的計算機類專業發展新方向

我國經濟正步入以發展服務業為主導的時期，因此計算機類專業發展應以服務業作為新方向。美國企業界最早提出來“以客戶為中心” 的理念，客戶服務工作是企業不可或缺的核心競爭力所在?？蛻羰敲總€企業生存和發展的核心競爭主體，為客戶服務是現在所有企業在售前、售中、售后都必須做好的一項最基本的商業運作計劃。例如客戶服務與管理專業僅僅在原有的計算機專業的基礎上增加一些客戶服務專業課程，比如客戶溝通技巧和客戶挖掘等，并且配備一些客戶服務的專業實訓室來加強專業技能的訓練，滿足操作技能的要求。

3.3 創新特色復合型計算機類專業發展方向

高職類的計算機專業，想要體現出自己的專業特色， 就需要把計算機的專業知識與院校內尤其是行業內的一些特色專業相結合，利用本行業的資源優勢，依托行業崗位群，辦出有特色的行業性計算機類專業。要利用計算機和網絡技術更好地為高職特色專業的發展服務，使學生在未來的職業生涯中具備更多的實用技能，成為有行業特色的復合型人才，拓展其職業發展空間，提升學生的就業競爭力。例如開設物流信息技術這一復合型計算機類專業，物流信息技術專業為專業目錄外專業。將物流管理與計算機信息技術互相結合，培養的是既懂得現代物流理念又能夠利用計算機技術進行物流信息化管理的復合型專業人才。在設置該專業核心課程模塊時，可以從物流管理、物流技術與計算機技術融合、物流技術的軟件開發等多個方向來開設模塊化課程。在信息化時代，計算機和網絡已經滲透到各行各業的大背景下，提高畢業生就業競爭力、培養特色復合型人才的重要途徑就是要大力挖掘具有行業背景的特色專業所需要掌握的計算機能力。

總之，高職院校的教育具有鮮明的職業性和技能性，應該是以職業技能為重點，以就業為導向的原則來設置計算機類專業課程。計算機類專業要探索與挖掘新的專業發展方向，要謀求新的發展空間必須通過向社會提供特色服務和開辟創新之路來實現。

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