多媒體教學對語文教學的作用

季小芳

當今社會是信息化、現(xiàn)代化的社會。這一現(xiàn)象勢必表明教育將面臨教育思想、教育模式的挑戰(zhàn)和競爭。陳至立指出：“要努力推進信息技術與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。”因此，當今的教育工作者必須積極投身到這一變革中，積極運用現(xiàn)代教育技術手段，適應社會，改變傳統(tǒng)的課堂教學觀念與模式，以使課堂教學充滿生機與活力，讓學生在自主活動和探索發(fā)現(xiàn)中全面發(fā)展，提高綜合素質，提高各方面的能力。如今計算機教育在我國不斷發(fā)展，在中學語文學科教學中運用多媒體輔助教學已經成為必需，是語文教學過程中的一個重要組成部分。

一、多媒體參與語文教學能夠激發(fā)學生的學習動機，有效提高學生的學習興趣。

學生學習動機和學習興趣的培養(yǎng)與養(yǎng)成，是學校教育的重要任務之一。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在課堂教學中，恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術是創(chuàng)設情境的最佳途徑。學校校園網的建立，現(xiàn)代教育技術的應用，為教學創(chuàng)造了優(yōu)異條件。現(xiàn)代信息技術以播音員朗讀范文的動人聲音，不但為學生創(chuàng)造了一個多姿多彩的閱讀世界，而且激起了學生的寫作欲望。教學《辛德勒的名單》，講課之前，我用多媒體展示了與之有關的背景材料，納粹黨對猶太人施行的酷刑、鎮(zhèn)壓，并出示了相關的圖片，有納粹黨屠殺猶太人的場面，有被殺的猶太人橫尸遍野的圖畫，有辛德勒費勁腦汁解救猶太人的畫面，還有被解救的猶太人高興的場面。這些直接的畫面激起了學生們心靈上的感觸，認識到納粹給猶太人帶來的災難，認識到世界大戰(zhàn)給人類帶來的災難，感受到辛德勒的偉大。在講解課文時大家的積極性都被調動起來了，個個爭著發(fā)言。將多媒體技術融入課堂，使學生處于愉快的教學情境之中，產生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學習的積極性和主動性。課后讓他們寫一篇讀后感，大家寫得都很好。

二、多媒體參與語文教學，能夠改變課堂教學模式，發(fā)揮學生的主體作用。

傳統(tǒng)語文教學偏重知識系統(tǒng)和能力訓練體系，注重傳授語法詞匯知識，語言教材中收錄的少量文字只是傳授知識的范文。老師在課堂上處于主體地位，基本是滿堂灌，沒有發(fā)揮學生的主體作用，學生在課堂上創(chuàng)造性思維得不到培養(yǎng)。網絡情境下的語文教學重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，重視積累、感悟和熏陶，重視語文運用能力和語感的培養(yǎng)，重視學生的實踐活動，杜絕了死讀書、讀死書的現(xiàn)象。比如在情境寫作中，以往我們都是通過一段文字創(chuàng)設一定的情境，然后讓學生直接寫作文。而如今多媒體電腦為作文情境的創(chuàng)設提供了有力支持，我們可以通過多媒體電腦將情境呈現(xiàn)給學生，使他們能有更直觀的認識，能更深地讀懂情境暗示的內容，這樣看問題比較清晰，有自己獨特的見解，那么在老師組織的交流討論上就有話可說，個個都參與到課堂上，各抒己見。這既培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維能力，又最大限度地發(fā)揮了他們的語文運用能力和對事情的洞察力，體現(xiàn)了他們在課堂上的主體性地位。由于對問題討論得深刻，大家對事情的認識都非常徹底，那在作文過程中就不可能人人觀點相似，就不可能無話可說，對問題的看法也不可能浮于表面，同學們的作文水平都能邁上新的臺階。

三、多媒體參與語文教學，能提高教學效率，培養(yǎng)現(xiàn)代科學興趣。

當今的時代為信息時代，信息時代的特征是信息流通量大，信息波及面廣，每個人都必須面對與日俱增的信息，人類積累的知識才會越來越多。在教學中運用信息技術會提高教學效率，還可以培養(yǎng)學生對現(xiàn)代科學的興趣。在教學《鳥啼》這篇課文時，怎樣通過小鳥的叫聲分析小鳥在冬寒過后的活躍？這樣的問題同學們不能很好地抽象把握，這時我借助多媒體向學生展示了有關鳥啼的圖片和與之有關的音樂，讓他們結合圖片和音樂通過鳥啼的聲音分析鳥聲的特點，使他們更快地理解了鳥的生命力強及課文的主題，提高了課堂效率。學生在校學習決定學生學到的知識是有限的，學生具有較強的信息意識，進一步了解信息技術的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術，信息技術與自學能力、創(chuàng)新能力也會得到提高。

總之，教師教育思想、教學手段的變化，必然引起教學模式的變化，教師應根據課堂教學實際，或采用單機教學，或采用聯(lián)機教學，或多種教學手段同時使用，注重發(fā)揮學生的主體作用，注意對教材的挖掘，注意激發(fā)學生的興趣，注意引導學生自學，組織學生深入到學習過程中思考探究，使學生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學習，讓學生能最大限度地發(fā)揮積極性、主動性。倡導和探索信息技術和語文課程整合的教學，對于提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義，這是信息技術課程和語文課程雙贏的一種教學模式。