開展職校學生興趣英語學習的重要性

徐喜君

摘要： 開展職校學生興趣英語學習已經是職校英語教育教學中的當務之急。本文在對職校學生學習英語的現狀進行深入調研的基礎上，結合相關的理論切實提出了針對性的改進對策，促使廣大英語教育工作者堅定信念，創新教學方法和措施，提高學生的學習興趣和綜合素質，從而適應當今社會對素質人才的需求。

關鍵詞： 職校英語教學學習興趣重要性

興趣英語學習是近期經過實踐并推廣的一種調動學生學習積極性的學習活動，努力提高英語學習成績并讓學生對其產生興趣是每個英語任課教師的職責。一個班級擁有歡樂的愉快的教學氣氛，學生們擁有濃厚的學習興趣，互動效果好，這樣就能使學生們找到精神上的振奮點，充分調動起學習的靈動性，達到事半功倍的效果。捷克教育家夸美紐斯認為應該由興趣入手創造一個歡樂的教學環境。這表明，開展職校學生興趣英語學習，激發學生的學習興趣很重要。

一、通過個體分析教學，提高學生學習興趣。

近年來，職校英語課堂教學的難度比較大。在現今社會，一家大都只有一個孩子，父母都是望子成龍、望女成鳳的。站在同一起跑線上，家長更希望孩子能掌握更多的知識和本領，這就出現了學英語熱，送孩子進入職校，更重要的是要讓孩子掌握一個本領，一個在社會上立足的生存本領。要從培養孩子學習的興趣入手。一直以來，職校的大部分學生都覺得學習英語是一件很難的事情。職校生大部分學習態度不明確，學什么，怎么學，學了之后是否有用，他們都不太清楚，他們剛離開家，總是想尋求父母的保護，一遇到困難就退縮。如此看來開展輕松活潑、讓學生一目了然的活躍思維課堂就成了當務之急。在現實生活中，部分老師總是按固定的方式教學，學語文就是教段落詞義、近義詞、反義詞、中心思想等，學數學的時候就是公式、解題、應用題解答等，學英語就是背單詞、背課文、漢譯英、英譯漢等，學生早就厭煩了這種枯燥的教學模式。有的學生開始搞小動作，不聽講，老師生氣，從而形成了惡性循環。很多學生反映，老師教育學生學習就是強制性的，根本不理會學生有沒有興趣，學習的興趣有沒有激發出來。要針對每個學生的不同特點，采取不同的、個性的教學方法，激發學生學習英語的興趣，從而提高學生的英語成績。

每個學生都有自己的個性，都有自己的獨特之處，老師要因人施教，根據不同學生的個體差異，采取不同的措施，傳授不同的學習方法，充分調動學生的積極性。將這一概念引入外語教學的是Henri Holec，Henri Holec首先將自主性（autonomy）用于英語教學中。所以說，被動地按時完成老師留的家庭作業，簡單地復習和預習不算掌握了自主性學習的本領，如何培養學生的個性和興趣，是現在的職校老師首先要解決的課題。要通過培養學生的綜合素質，達到教書育人的目的，培養學生最終成為國家的有用之才。

人只要有自信，就能應對一切困難，從而學會獨立思考，獨立解決問題。英語教師要著重教會學生應用英語語言的能力。通過和學生的互動，讓學生處于輕松的學習環境之中。讓學生在和諧的環境里，掌握更多的知識。從而讓學生學會自主學習，獨立思考，培養學習興趣和欲望，從而達到愛學習、會學習的目的，最終成為英語達人。讓學生在擁有興趣和愛好的同時，提高學習成績，培養學生在校學習英語的自信。

俗話說：“要想讓鼓響，就得用重錘去敲擊。”老師可以采取英語對話、播放幻燈片、場景對練等形式，活躍課堂氣氛。組織學生成立英語廣角，角色扮演等，為學生創造更多的鍛煉機會，擴大視野，根據不同的學生，采取不同的教學方法。通過和孩子溝通，培養雙方的感情，多鼓勵學生，從而提高學生為人處世和交際的能力。在課堂上，老師是激發學生的情感激勵點。老師的情緒直接影響學生學習的興趣。

1.調動職業學校學生學習英語的自信。教師應該本著“以實用為主，以應用為目的”的教學思想，培養學生的語言應用能力。缺乏創造性，又因沒有信心，難以拿出創新點。基礎差的職校學生在學習上遇到困難和失敗，需要支持和鼓勵發展自信心。有了自信，就能獨立思考，開發創造性。

2.通過教學和學習的活動，營造民主和諧的學習氛圍。通過對職校學生的心理分析，我們知道，由于表現不佳，貧困自律，強烈的自卑心導致他們總是擔心老師拒絕他們。在這種情況下，教師應該用期待的眼神、溫和的語言和平易近人的態度，組織教學活動，消除他們的恐懼心理，讓他們覺得雖然成績差、口語不行但是老師沒有拋棄他們，讓他們以最快的速度進入學習狀況，提高學習能力。讓學生積極地、主動地學習，有強烈的學習欲望，成為英語學習的主人。

二、通過素質教學，提升學生學習興趣。

素質教學并不是一個新鮮的名詞，教師本身素質的提升在教改過程中就是一個重要的環節。因此，新的課程標準要求學生的自我參與和自我學習能力增強，提高學習效率，并獲得更多的知識。讓學生在擁有興趣愛好的同時，提升學習成績，在玩中獲得更多的能力。響鼓需要重錘敲，英語課堂上的第一錘一定要大力鼓動，調動起職校生“比、學、趕、幫、超”的勁頭。使用視聽媒體，組織口語對話課堂活動，激發學生的學習興趣。根據學生的需要，選擇不同的教學方法，如為學生創造更多的機會，擴大他們的知識面。

三、通過情感投資，提升學生信心。

教師應該專注于教學的情感方面的優化，通過情感投資，提升學生信心。新時期的老師不能滿堂灌，也不要讓學生放任自流，否則，學生會因為缺乏約束而隨波逐流。要開展豐富多彩的課內外活動，培養學生應用語言的能力，譬如，組織學生開展演講比賽、小組討論、角色互換，模擬場景訓練等方式，寓教于學，讓學生充分掌握聽、說、讀、寫、翻譯的能力。老師要提高自身的文化素質和文化底蘊，注意課堂用語，不要對孩子多加職責，以鼓勵式教育為主，少批評，多表揚，對待學生的優點，要以芝麻換西瓜，夸大優點，從而讓學生找到自信。禁止用不文明的語言教訓學生，更不允許體罰，不要讓學生心理晦暗。只有用積極的語言和行為引導學生，才能真正地引導學生走進學習的興趣領域。

總之，開展職校學生興趣英語學習已經是職校英語教育教學的當務之急。職校學生學習英語的現狀經深入調查，其后果令人擔憂，針對現狀，教育者就要拿出改善的方法。這就要求廣大英語教育工作者堅定信念，創新教學方法和措施，提高學生的學習興趣，努力提高職校學生的綜合素質，適應當今社會對素質人才的需求。

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