錄音筆讓講解更精練

王興發

講解是教師給學生說明教學目標、動作（練習）名稱、動作要領、動作方法、規則與要求等，指導學生進行運動技能學習，掌握運動技能的方法。但我們講解的是否精練，講解中到底有多少是無用或無意義的語言，而這些語言會占用學生很多的練習時間，我們是否清楚呢？

一、錄音筆引進體育課堂的作用

錄音筆體積較小，便于攜帶，在上課的時候我們可以把它放到口袋里或者領口內進行錄音。把錄音筆引入體育課堂具有如下作用：

1.錄音筆可以讓我們了解講解語速是否適合學生，經過課后的反復收聽可以感覺自己的講解語速是快是慢還是適中。如果快了，下次可以有針對性的進行改進；如果是慢了，可以稍微加快講解的語速；如果適中，可以繼續保持。可以和自己平時聊天時的語速進行比較，也可以和教學計劃的自讀相比較等。

2.錄音筆可以讓我們知道講解是否簡潔明了，是否帶有一定的口頭禪。通過反復試聽，如果發現不足可以制定改進的方案。

3.錄音筆可以監測到講解的時間和練習的時間比例。通過試聽整理錄音，能有效的計算出講解時間和學生練習時間的比例分配。

二、錄音筆引入體育課堂的操作步驟

既然錄音筆對改進我們的講解有以上的作用，那么我們就要為自己制定一套具體的引進課堂的檢測方案。

第一步：根據現在所教學的年級學生特點及學期初的教學計劃安排選定跑、跳、投、技巧、球類教材各一節課進行錄音比較。

第二步：根據選定教材進行備課，把每節課要講解的重點語言記錄在備課本后面的反思中，或者標注在教案中。每一節課只選定一個講解的重點進行錄音，如：“30米快速跑”教學中主要講解方法及注意事項，在立定跳遠教學中主要講解動作要領等。

第三步：在課堂中進行實施，課前把錄音筆準備好放到自己領口處，當課堂進行到自己準備好的語言講解處按下錄音鍵，開始講解。這時，和平時上課時一樣的狀態，講話速度、講話習慣不要刻意的改變（第一手資料十分重要）。

第四步：整理錄音，形成書面文字材料，與教案上的記載進行比較和反思。具體比較內容見表1。

三、錄音整理比較后的反思

通過對不同教材的講解比較，我發現自己的講解不是很精練，有很多的重復語言、口頭禪出現，影響學生聽的效果，也占用了很多的講解時間。沒有做到精講多練，與其說主要原因是怕學生聽不明白，還不如說是給自己找的一個借口而已，因為很多動作是講不會，而是在反復的練習中練會的，這就需要我們精講多練。

通過十多次的錄音比較，我發現了自己的語言講解比較啰嗦。在以后的講解中，我有意識的在各個環節注意改進，盡量控制口頭禪，減少不必要的重復，平仄更加分明，講解時機更加準確，讓自己在課堂中各個環節的講解更加精練，把有效時間還給學生，讓學生多練習、多實踐。

四、錄音對比提高講解質量后的感觸

經常聽到一些老師說自己沒有外出學習、培訓的機會，沒有專家指導自己的教學。通過錄音筆的使用，我的教學過程發生了變化，我發現自己要學會診斷自己，找到解決自身不足的方式和方法，改進不足，提高自己的教學水平和課堂效率。錄音筆可以改進講解，錄像可以看到自己的肢體語言是否豐富，自己的教態是否自然，自己的示范是否有效等等。讓我們一起行動起來診斷自己的教學行為，改進不足，完善自己的教學。