大學生生涯規劃教育與就業指導的本土化研究

林林 王彧

大學生生涯規劃教育與就業指導本土化的主要內涵

朱輝榮在其《本土化大學生職業生涯規劃教育研究》一文中認為，大學生生涯規劃教育與就業指導本土化，是指以大學生的成長特點和中國人特有的文化、價值觀為基礎，根據我國當前社會發展需求，職場人才選聘標準，把西方職業生涯規劃和就業指導理論與高校教育環境相結合，創新理論與方法，形成本土化大學生職業生涯規劃和就業指導理論與應用模式，使之能夠有效指導我國大學生的職業發展。

大學生職業生涯規劃教育與就業指導的本土化是根據我國當前國情，從職業生涯教育的角度研究學生成長成才的問題，對學校長期的健康發展、企業人力資源開發、以及維護社會繁榮穩定等具有非常重要的意義。

大學生生涯規劃教育與就業指導本土化的現狀及問題

1.本土化大學生生涯規劃與就業指導課程體系建設及活動開展的現狀和問題

一是課程體系建設的現狀和問題。我國高校的學生職業生涯規劃指導工作雖然起步較晚，但發展迅速。目前，一些高校相繼成立了“就業指導教研室”，配備了一定數量的專、兼職生涯規劃指導教師。部分高校大學生就業指導的形式也從一般的講座發展成一門課程列入教學計劃進行系統講授，并出版了專門教材。但在課程體系建設的過程中，依舊存在不少問題，如對大學生生涯規劃與就業指導課程體系建設的科學內涵理解不夠，有的學校將其定位為幫助學生找工作，忽略了課程的教育功能和引導學生全面發展的重要作用；課程體系建設缺乏專業化團隊，很多高校沒有專門人員從事課程體系的建設；課程內容與大學生實際需求相脫節，許多大學生感到實用性差、指導性不強；課程缺乏科學、有序的管理等。

二是活動開展的現狀和問題。目前，大多數高校組織的生涯規劃與就業指導活動主要是借助“第二課堂”的平臺，如舉辦系列講座、報告會，組織職業生涯規劃大賽或征文比賽，組織學生進行社會實踐活動等。各類活動是對大學生進行職業生涯規劃指導、教育的有效途徑，但目前主要存在的問題是：一些學校組織的講座、報告會缺乏系統性、連貫性；一些生涯規劃大賽或征文比賽流于形式；學生實踐和見習缺乏組織，見習內容與學生的職業發展方向關聯度不高。

2.本土化大學生生涯規劃咨詢與生涯規劃測評體系建設的現狀和問題

一從系統引進上看。目前國內的職業測評主要引進歐美職業生涯規劃的系統，容易因東西方價值觀、語言翻譯等產生偏差，測試軟件的可信度相對較低。

二從咨詢者來看。人們對職業生涯規劃測評的認識存在誤區，很多人對測評寄予極高的期望，或者認為測評就是考試，希望測評能夠做決定，給自己一個結論。

三從職業生涯規劃測評軟件開發上看。目前國內只有原勞動和社會保障部培訓就業司開發的一套軟件具有官方背景，而具備獨立開發產品能力的公司僅有屈指可數的十幾家。

3.本土化大學生生涯規劃與就業指導隊伍建設的現狀和問題

我國大學生職業生涯規劃與就業指導隊伍建設還處于起步階段，在很多方面還不完善，存在隊伍組成復雜，專業化程度低，工作針對性和有效性差，教育培訓形式單一等一系列問題。

進一步實現大學生生涯規劃教育與就業指導本土化的對策

1.建立和逐步完善大學生生涯規劃與就業指導服務機構

一方面，積極與教務部門溝通，將大學生生涯規劃與就業指導納入學科建設，成立就業指導教研室。另一方面，進一步明確學校畢業生就業指導中心與院系就業工作人員之間的分工協作。學校層面有較多的社會渠道、較為開闊的工作思路和工作局面，應該充分利用這些有利條件，合理引入校外社會資源為校內廣大學生服務；院系層面要配合全校性的教育活動，發揮自身優勢，開展一些更為具體、更有針對性的活動。

2.加快完善生涯規劃與就業指導課程體系建設

對大學生進行生涯規劃教育與就業指導，課程建設是核心。首先，職業生涯規劃與就業指導的課程設置要體現前瞻性、確定性、開放性、針對性、實用性、實踐性的特點，設置包括職業生涯規劃與就業指導理論、實踐活動、模擬實戰、文化素質等教育課程。其次，高校和企業聯合開發職業生涯規劃與就業指導課程，更新創業教育的內容。最后，對課程教學方法進行改革，堅決摒棄“滿堂灌”的教學方法。

3.加強大學生職業生涯規劃與就業指導隊伍建設

高校職業生涯規劃與就業指導專職教師是學生職業生涯規劃與就業指導隊伍的核心力量。要壯大和健全就業師資隊伍，建立一支穩定的校內外互補、專兼職結合的就業指導隊伍，突出專業教師的權威性；加強就業師資培訓，提高就業指導人員的業務水平；確立有效的考評機制和考核方式，除了每年的常規考核外，還應定期或不定期地對就業指導課課堂進行隨機抽查。

社會培訓教育隊伍是學生職業生涯規劃與就業指導隊伍的有效補充。社會職業咨詢及職業能力培訓機構由于長期從事某一職業或領域的咨詢、培訓業務，在培訓的專業性、信息資源的豐富性等方面有著高校不可比擬的優勢。合理、科學地利用這些資源，可以在一定程度上完善高校的職業生涯規劃與就業指導服務體系。

政府、企事業等用人單位的專業工作人員是學生職業生涯規劃與就業指導隊伍不可或缺的重要組成部分。有什么樣的崗位、需要什么樣的人，政府、企業和事業等用人單位最為清楚。因此，在大學生職業生涯規劃與就業指導隊伍中，適當地吸收一些用人單位的工作人員參與其中，可以極大地提高教育及培訓工作的針對性和有效性。

4.搭建以能力培養為重點的生涯規劃教育活動體系

一是理論層面的活動。包括專家講座、校友經驗交流、用人單位宣講等。專家講座可以邀請各行各業的專家或著名人士走進高校，向學生們介紹相關行業信息，也可以邀請就業指導方面的專家為畢業生擇業和就業開設講座。

二是校友經驗交流會。邀請已畢業并在工作中取得優秀成績的校友回校，為學生傳授經驗。學生可以對照自身實際情況揚長避短，從而更好地實現自身發展。

三是用人單位宣講。邀請準備招聘畢業生的單位負責人來校介紹其企業的基本情況和招聘要求等信息。這樣的宣講可以使學生更好地進行職業規劃和定位，適應社會發展的要求。

四是實踐層面的活動。包括參觀訪問、模擬面試、職業見習等。參觀訪問是組織學生到優秀的企業和單位進行實地觀摩，這樣的考察可以增強學生對職業環境的了解，把握企業人才需求的特點，增強學生的職業意識。

五是模擬面試。模擬用人單位招聘模式和場景，使學生身臨其境地體驗面試過程。這樣可以使學生清楚面試的基本流程，提前對面試過程做到心中有數。

5.科學選擇，運用人才測評軟件為學生提供個性化指導與服務

由于學校個體沒有測評軟件的獨立研發能力，建議相關政府部門和公司加強對我國人才測評機構的建設和產品開發。政府應該通過多種形式鼓勵相關從業者針對我國學生特有的心理特征和素質結構，開發出適合我國文化背景的測評工具，并建立起我國自己的評價體系。

6.不斷加強大學生職業生涯規劃與就業指導服務體系的信息化建設

要著力建設網絡信息系統，加快轉變學生職業生涯規劃與就業指導服務方式。一方面要加快大學生就業信息的網絡建設，為大學生及用人單位提供高質量的服務平臺。另一方面要建立專門的職業生涯規劃與就業指導網站和數據庫，提供職業生涯規劃和就業指導相關的各種資料，設置網上個性化咨詢和生涯指導功能。

總之，實現大學生生涯規劃教育與就業指導的本土化是非常重要和迫切的，這項工作是一個龐大的系統工程，需要學校拓展視野，放寬思路，完善服務隊伍，增強服務能力，幫助大學生樹立正確的職業價值觀，全面提高大學生的就業競爭力和職業素養，最終實現社會人力資源的優化配置。

（作者單位：中國傳媒大學）

[責任編輯：張雯]