平等思維中的教育智慧

編者按

去年5月，我們曾刊發《教育者是一朵芳香美麗的玫瑰——訪國家養成教育總課題組副組長唐曾磊》，介紹了唐曾磊的教育思想。唐曾磊是平等思雛理論創始人。從本期起。我們將開設《平等思維》專欄，請大家分享平等思維中的教育智慧。本文對平等思維及其在教育中的運用作了簡單的介紹，大家會注意到唐曾磊對一些常見詞比如“平等”“認真”“智慧”的理解都顯得與眾不同，他與學生的對話也很簡潔明了。愿大家能在閱讀中有所體悟，有所收益。

作者簡介：

唐曾磊，半業于清華大學，著名教育專家，思維方法研究專家，平等思維理論創始人。現任中國專家學者協會理事，國家養成教育總課題組副組長，中國關心下一代工作委員套兒童發展研究中心核心專家，全國養成教育實驗基地總負責人。

什么是平等思維?

什么是平等？平等，指的是看待事物的心是平等的，也就是在看待事物的時候，不帶自己的情緒和偏見。這樣做，可以更好、更真實地看清楚事物的本來面目。

平等思維就是不帶情緒和偏見的思維。平等思維不是一般意義上的邏輯，一個人學習平等思維最基本的前提是承認每個人都是平等的，每個人都可能出現錯誤，當然首先自己完全可能出現錯誤。在這種基礎上，“執著”于自己任何的經驗、記憶、成見、偏見都被認為是不恰當的，因為這將阻礙問題的清晰化與解決。要擺脫這些“執著”。不是簡單地靠學習知識就行的、而是要靠一顆平等的心。

這里所說的平等有以下八種情況：一、平等看待他人的贊美與詆毀，二、平等看待聽到的好事和壞事：三、平等幫助能力強的人和能力弱的人，四、平等對待身份高和身份低的人：五、平等看待對我好與不好的人：六、對于有缺點缺陷的人，不去怪罪對方：七、聽到惡的事情，心里不生恐怖，理智對待：八、遇到名師高人，從心里珍惜，向對方學習。

平等是一種心靈的澄凈，是一種存在的狀態，不是個用頭腦記住就能解決問題的概念。當你是泓清水時，你越是靜。就越“明白”，越能清晰地感受到水中魚兒、小蟲和水草的靈動。但如果你自己是躁動的，你的心就會不“明白”，就會忽視很多明顯的“動作”。

《大智度論》中有這樣句話：“亂心中不能得見實事，如水波蕩，不得見面：如風中燈，不能得點。”

亂心中不能得見實事，如果不能得見實事，怎么能做出正確的判斷?顯然，心不亂才能得見實事，才能做出正確判斷。

什么是亂心？是我們平時說的頭緒多，斬不斷、理還亂嗎?

此處的亂心，指的是有欲望的心、有偏見的心、有執著的心、有動機的心、有煩惱的心、不平等的心。這些心，使自己本身就在亂中，所以任何的真實都會被這顆心污染，都會讓人看到不真實的情況，所以得出的結論都是失之偏頗的。

什么是不亂的心?就是清凈的心、平等的心。這顆心沒有任何的污染，不帶任何的偏見。所以，不論出現什么情況，他都會很平靜，都會洞察秋毫，都會靜觀其變。一般人說話，都帶有自己的動機、欲望、偏見，所以，清凈的心會輕易地洞察對方不清凈的心，而不是只聽對方的話，分析對方的語言。要知道人們很多時候說的話都會有所隱藏，不會直接把心里所想的東西都表達出來，只是分析語言，難免掛一漏萬。

這樣的解釋對于初次接觸平等思維的人來說，或許理解起來有些難度。下面我來解讀一下平等思維中的兩個關鍵詞：認真和智慧。

解讀關鍵詞之一：認真

認真是一種能力。認真就是能夠在每個當下覺知自己所做，平和從容，并能夠每次做到自己能力的頂峰。

認真是一種做人的優秀品質，有了認真的能力，學習會學習好，工作會工作好，任何時候做任何事情都能夠把自己的水平發揮到最好。

認真的能力就是一次性把一件事情做到自己能力的頂峰，它的意思是：只要自己能夠做得更好，就盡量一次做到更好。自己做出來的工作是自己的能力之最，再做也不過是這個樣子了，在現有的能力水平下，自己已經不能再把這件事情做得更好了。

當事情做到這樣的程度時。自己現有的能力發揮到了極致，達到了自己能力的臨界點。這時候，如果有人對這件事情提出任何建議，如果這個建議對這件事情能夠起到正向的促進作用，自己一定會發現自身的局限性，發現自己能力的不足，并發現自己觀察和分析問題的盲點，從而受益匪淺。

很多人在問，提高的秘訣是什么？

我的回答是：培養認真能力，每次做事情做到自己能力的頂峰。每一次的工作和學習都會是你提高的良機。每次做到能力的頂峰。再不斷進步，就是真正的提高了。

解讀關鍵詞之二：智慧

以平等思維來解釋教育，教育的定義如下

教育就是教育者以自身的智慧通過教學手段來提升被教育者的智慧。

什么是智慧?

智慧是不假思索就能做出最優的選擇，即現在認真做的事情，必會導致未來美好的一切。

智慧是一種能夠使資源最優化組織和配置的品質，它往往表現在遇到從未遇到過的問題的時候可以當機立斷，不但絕不出錯，而且達到最優化處理，是一種通達無礙的狀態。智慧并不在于頭腦中知識的多少，智慧是你存在的品質之一。在需要的時候，智慧可以利用頭腦中的知識和經驗等工具，應對和處理各種問題。

智慧是一種對事情清楚明了的洞見，當你碰到未知的事情，碰到事先沒有任何記憶、任何知識或任何資料的事情時，你更能發現智慧的作用。

一個有智慧的人，在每一個問題出現的當下。會去發現什么是最優的選擇，然后堅定不移地執行。

平等思維中教育智慧的運用實例

早戀問題，是教師、家長和同學們都很關心的問題，但早戀問題并不容易解決。如何幫助學生解決早戀問題？請參考下面的平等思維對話。

關于早戀的對話一：

學生：唐老師，我喜歡班里的一個同學，該怎么辦?

我：嗯，你怎么想?

學生：我也不知道該不該跟對方說。

我：好，那我們就來分析一下，看該不該跟對方說，

學生：怎么分析呢?

我：我們來看一下，如果跟對方說了會有什么結果，好不好?

學生：好。

我：你跟對方說了，可能有以下幾個結果：一是對方不同意，把你拒絕了，你是不是會很傷心很難受?

學生：是。

我：這個結果你不想要，對嗎?

學生：對。

我：好。第二個結果是，對方也喜歡你，同意了。于是你們開始戀愛。接下來，老師會來批評、做工作，家長也會干涉，你們會受到很大的干擾，學習會不專心，最后兩個人成績下降，你也不會開心，對不對?

學生：對。

我：第三個結果是對方自己判斷不了，把你說的告訴老師。你受到老師的批評。你希望是這個結果嗎?

學生：不希望。

我：那你還想不想跟對方說?

學生：還是不說了吧。

我：嗯，把美好的想法放在心里，化為學習的動力好好學習，好不好?

學生：好：我知道了，謝謝唐老師。

關于早戀的對話二：

學生：唐老師，我早戀了。

我：好。

學生：好?您是不是沒聽清楚?我早戀了!

我：嗯，你的問題是什么?

學生：噢，我跟對方表白了，可是，對方把我拒絕了。

我：那怎么了?你沒有在問問題。再明確一下，你的問題是什么?

學生：嗯……請問。我能接著喜歡對方嗎？

我：你當然可以，因為喜歡對方。不需要對方同意的，對不對?

學生：對。

我：還有問題嗎?

學生：嗯……對了，怎么能不影響學習?有時候我越不想想對方，就越是想。是不是有強迫癥?

我：呵呵，很簡單，不要逼著自己不想對方。每天好好學習，學習好了，就獎勵自己狠狠地看對方十分鐘，把喜歡化為學習的動力，好不好?

學生：嗯，好!

我：喜歡對方，會想對方很正常，這跟強迫癥沒有任何關系，解決問題就是了。還有問題嗎?

學生：沒了，謝謝唐老師。

請大家在閱讀上面對話的時候，好好考慮對話背后的心。一般人都會認為早戀、被對方拒絕了仍然喜歡對方等是錯誤的，但平等的心沒有這些偏見，所以就容易引導孩子走向解脫。

有了平等的心，就可以輕松解決自己的問題，并能夠很好地幫助別人。

(責編盧麗君)