淺談教師專業發展之三步曲

馬成霞

教師專業發展是一個循序漸進的過程，需要經歷三個階段：一是勤奮學習，廣泛積累，以學習者的心態成為合格的經師；二是嚴于律己，善于思考，以思考者的狀態成為高尚的人師；三是潛心研究，開拓創新，以研究者的姿態成為時代的名師。

■博學廣積當好經師

1.怎樣的教師才是經師？

經師，即合格的教師。是指能夠嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，做到不“誤人子弟”；是教師的職業境界，是教師謀生的手段。

經師以傳授給學生知識為主要目的，教學的基本手段是以言相感。

2.經師應具備怎樣的素質？

嚴謹的治學態度。必須是教育的有心人，熟悉治學之道，耐得住寂寞，腳踏實地，埋頭苦干，一絲不茍。

較高的人境情商。要有對環境的融合力和與他人相處的親和力。對待學生，要誨人不倦，敢于和善于向學生學習；對待同事，要以誠相待，互相學習；對待學術，要真誠溝通，取長補短；對待生活，要悅納萬象。

勤奮的學習品質。有博學廣積的發展品質，積極學習教育教學理論和學科課程標準、專業知識和相關跨學科知識、有效的教學策略和教學藝術、先進的教學理論和教學方法等。

3.怎樣才能當好經師？

勤奮學習。飽學才能多識，才可以持續發展。教師的學習是自己成長的需要，有利己性，教師是直接的受益者，但出發點和歸宿又有利他性，間接受益者是學生。“名師才能出高徒”，教師教的水平決定著學生學的水平。

廣泛積累。教師的積累從信息的來源講，包括對自身得失和對他人經驗的積累；從信息的類型來講，是知識和方法的積累；從信息的功能來講，是教法和學情的積累。積累的基本方法就是記憶積累和文稿積累，廣泛積累是當好經師的基本保證。

積極模仿。教學模仿包括再造性模仿和創造性模仿兩種。

再造性模仿側重于教學方法和教學思路，是模仿的初級階段。包括整體模仿即整堂課的教學結構、指導方法和設計思路都沒有變動，全搬照抄；局部模仿即只是在某些教學環節中，采用名師的教學思路和指導方法。再造性模仿適用于教學新手，先以局部模仿為主，有選擇地采用，盡量做到揚長補短，為我所用，然后逐步向名師的整體風格發展。

創造性模仿是指模仿時不拘泥于細節，而是從整體風格到結合個人的教學實際情況，從語言風格到課堂結構、設計思路等進行創造性的改革，力求體現個人的教學特色，是模仿的高級階段。創造性模仿是教師掌握了嫻熟的教學技巧和獨特的教學風格，具有足夠的舉一反三或觸類旁通的能力。積極模仿是當好經師最有效的捷徑。

研究學情。知己知彼才能百戰不殆。新課程下的教學理念是：教服務于學，教配合于學，教適應于學，只有準確地把握學生的知識基礎、心理特點、認知習慣、認知能力，才能指導學生有效地學習。教師的策略應是尊重學生的個體差異，盡可能準確地掌握學生的差異，科學進行因材施教。

■修德善思做好人師

1.怎樣的教師才能稱為人師？

人師，即優秀教師。是能陶冶學生性格的導師，要有高深的學問、偉大的人格和高尚的修養。

人師是教師事業的較高境界，是把教師職業作為一種事業追求與精神享受，把傳科學之道和做人之道、授科學文化之業和思想道德之業、解知識貧乏之困惑和解思想“扣子”之困惑為己任，做到既教書又育人。

2.人師應該具備怎樣的素質？

因材施教的素質。即當好經師是做好人師的必要條件。

成人之美的品德。以身作則，身教與言教并施，立己與立人并舉，“己欲立而立人，己欲達而達人”。

主動思考的習慣。人師應以思考者的狀態戰斗在教學第一線，學習和思考是人師工作的主旋律，是基于自身工作情況的思考和對學生發展情況的思考。

3.怎樣才能做好人師？

注重修德養行。人師以德為先，是“學者的楷模，師德的標兵”，要以自身人格的魅力塑造學生的人格，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。

善于思考改進。教學工作的特點是教學的內容、對象、目標，這些都是動態的，要求教師教學的策略、方法、藝術必須不斷調整、完善、優化，所以人師在工作中必須不斷地反思自己、發現自己、完善自己，逐漸成為學生的旗幟，指引學生發奮前進。

注重團隊合作。必須具有戰略眼光和廣闊胸懷，高度重視團隊建設和團隊合作。

■開拓創新爭做名師

1.怎樣的教師才能成為名師？

名師，即有名望的教師，“德才兼備”、“學高身正”的教師。

名師把教育教學的研究、探索和解決為己任；有深厚的專業功底，有獨特的教學藝術和風格，有出色的教學效果，著書立說；以教書育人和學術研究為主要目的，以獨立探究和互動研討獲得成果。

2.名師應具備怎樣的素質？

教書育人的素質。首先必須具備人師的基本素質。

科學研究的素質。名師不但要掌握學科知識體系，而且還要掌握學科教學方法和策略；必須做到教學藝術信手拈來，信息技術和學科融合游刃有余；必須是潛心研究教育的研究者，教育專家。

互動交流的素質。名師的名氣來自于對外界的影響，取決于對外交流的廣度、高度、頻度，名師必須具備很強的與外界交流的素質，通過與外界建立起相互交流、攜手合作、優勢互補、共同提高的關系，產生出“共贏”的結果，形成名師效應。

3.怎樣才能成為名師？

搞好課題研究。問題就是課題，在實際工作中要善于發現問題，主動思考問題，深入研究問題，力求解決問題。教科研是名師成長的一條重要途徑，是名師成為教育家的關鍵。

充分利用環境。人總是要在環境中成長起來，但環境不可能令你完全滿意，不要抱怨環境，要適應、感激環境，充分利用環境。當你感到環境不順時，要潛心學習，向同行學習，向學生學習，向書本學習，向實踐學習；學習本學科最前沿的知識，學習最新的教育理論。當你感到環境較順時，要把握機遇，全力戰勝自我，勇于超越別人。逆境中增強內功，順境中展示自我。

勇于開拓創新。“名師”首先是“明辨”之師，名師之名在于技高一籌，多人一招。名師具有獨立思想，不人云亦云。同時，名師要做“明天”之師，名師之名在于先人一步，有先見之明。所以要勇于改革，大膽創新。

經師易得，人師難求，名師需要培養。經師、人師、名師三者之間是有機統一的關系，這三個方面應該相輔相成地體現在一個具體的教師身上，經師體現其內在學識，人師體現其人格魅力，名師體現其外在效應。當好經師是最基本的，做好人師是最根本的，成為名師是最艱辛的。雖然要成為像孔夫子那樣道冠古今的“萬世師表”、陶行知先生那樣“愛滿天下”的“偉大的人民教育家”、魏書生那樣譽滿全球的教育家，并不是一件容易的事，但師者對此追求應該是永恒的，讓教學新秀脫穎而出，讓教學精英茁壯成長，讓教師專家煥發風采。■

□編輯吳君