《藥物化學》實驗教學改革的實踐和體會

王艷,郭炬亮,木合布力.阿布力孜,丁海燕

摘要：目的：改進《藥物化學》教學方法，提高《藥物化學》實驗的教學水平。方法：對實驗內容、實驗過程和評價機制進行改革。結果：教學實踐取得了較好的效果。結論：改進教學方法對提高教學質量有一定的作用。

關鍵詞：《藥物化學》；實驗；改革

中圖分類號：G642.423 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）01-0213-02

《藥物化學》是一門發現與發明新藥、合成化學藥物、闡明藥物構效關系、研究藥物分子與機體細胞和生物大分子之間相互作用規律的綜合性學科，它既是一門專業課，又是一門專業基礎課[1]?！端幬锘瘜W》教學由理論教學和實驗教學兩個部分組成。由于《藥物化學》是一門實驗性很強的學科，實驗教學在整個教學中占有特別重要的位置，它不僅是《藥物化學》理論教學的重要補充，更是提高學生綜合素質，培養學生動手能力、創新能力的重要途徑和方法[2]。但是在以往的實驗教學中發現存在很多問題。例如學生對實驗不夠重視，在實踐中缺乏興趣；學生不預習，過分依賴老師，習慣按照黑板上和實驗講義上的步驟邊看邊操作；實驗操作不夠嚴謹，不注意觀察實驗現象；實驗過程中主動思考不足等，從而起不到實驗教學應有的效果。為了改變這些現象，我們進行了實驗教學方法的改革探索，對《藥物化學》實驗的實驗內容、實驗過程和評價機制三個方面進行了改革，并且取得了較好的教學效果，其改革具體措施及教學效果如下。

一、改革實驗內容

1.編寫雙語實驗教材。我校藥學院的藥學專業和臨床藥學專業開設了《藥物化學》理論課程和實驗課程，實驗課程一直采用藥化/有機教研室編寫的實驗教材。本教研室在教學過程中不斷地探索和改革，不斷地完善實驗內容并且編寫更適合教學的實驗教材?！端幬锘瘜W》實驗課程最早使用的是一本藥物化學教研室1996年編寫的實驗講義，此講義內容較簡單，主要是一些綜合型實驗的內容。2006年編寫了新的實驗教材，增加了基本操作，選編了20個各種類型的合成實驗和一個設計型實驗。從2008年開始《藥物化學》實驗課程開始實施雙語教學，選取了已開設的8個實驗中的3個實驗進行雙語教學，即阿司匹林的制備、撲熱息痛的制備和苯樂來的制備。在教學探索過程中雙語教學實驗采用給學生提前印發講義的方式，原先的實驗教材已不適合學生繼續使用。隨著雙語教學實驗的逐步成熟，我教研室于2010年編寫了新的實驗教材，新的教材為雙語實驗教材，滿足了雙語教學的需求。該教材采用中英文兩種語言書寫，前一部分為英文部分，后一部分為中文對照，以便學生能更好地理解實驗內容。教材內容包括學生們上課時需要操作的8個實驗：1個驗證型實驗、5個綜合型實驗和1個設計型實驗，同時還選編了3個基本操作實驗：簡單蒸餾、熔點測定和重結晶，以供不同層次、不同類型的學生選用。在現階段的教學過程中，我們仍然只選擇了阿司匹林的制備、撲熱息痛的制備和苯樂來的制備這三個實驗作為雙語教學實驗，但是在以后的教學過程中，在學生可以接受的程度內會逐步增加雙語教學在實驗教學中的比例，直至全部采用雙語進行實驗教學。新教材已經對所有現開設的實驗采用了中英文書寫，為我們后期雙語教學的發展做好了準備。

2.增加雙語教學實驗，提高學習興趣。通過《藥物化學》理論教學我們發現，在理論教學中使用簡單而常見的專業英語表達結構式、合成路線和構效關系等，不僅可以提高學生對藥物化學領域專業英語的認識和應用能力，加強學生對英文文獻的閱讀能力和科研能力，還能夠提高學生的學習興趣。于是在實驗內容改革時，我們增加了兩個雙語教學實驗。雙語教學實驗要求學生提前預習實驗內容，上課時主要采取英文講解實驗內容，并抽提幾名學生進行翻譯檢查預習結果，對于重點內容，如實驗操作、注意事項等進行中英文對照講解，一方面可以解決學生英語水平參差不齊的實際情況，另一方面也可以保證實驗的順利進行。實驗后嚴格要求學生用英語完成實驗報告。雙語教學實驗可以極大地豐富學生的專業英語詞匯，并使其將藥學英語課程當中學習到的英語詞匯與實際相聯系，如回流（reflux）、抽濾（filter）、重結晶（recrystallize）、熔點（melting point）等，很多同學會主動的去識記一些常用的專業英語詞匯，變被動學習為主動學習，能夠從實驗當中熟悉專業英語詞匯的應用和學會如何閱讀英文的專業文獻，使學生產生了學習的興趣。

3.開設設計性實驗，培養學生的科研素質?！端幬锘瘜W》實驗不僅需要嚴謹的科學作風還需要勇于探索的創新精神。設計性實驗增強了選擇性和開放性，可以培養學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習、獨立思考、探索創新。例如“聯苯丁酮酸的制備”實驗，讓學生分組，兩人為一小組，課前查閱文獻，根據所學知識和文獻確定合成聯苯丁酮酸的合成路線，課堂中老師檢查后開始實施，出現問題自己解決，最后小組間進行比較總結。通過設計性實驗，還可以培養學生實驗方案設計、操作、結果分析、獨立解決問題能力，全面系統地訓練學生化學實驗操作能力和科研素質，為本科生繼續深造打下基礎。

二、細分實驗過程，規范實驗操作

針對實驗教學中學生出現的實驗操作過程過分依賴教師，動手能力差，實驗操作不規范，我們把規范實驗操作、加強操作技能訓練做為實驗教學的重點，為了達到這一目的，采取的措施是細分實驗過程，嚴格監督學生的實驗操作。細分實驗過程即將每一個實驗分成數個基本操作，先由指導教師認真進行示教，對每個基本操作的細節和技巧反復提醒，確保學生實驗操作正確、規范，然后在學生的操作過程中認真觀察每一個學生對整個實驗過程的每個基本操作是否掌握，操作是否規范。例如“三氯叔丁醇的制備”實驗，該實驗可以細分為四個基本操作過程：①回流，②減壓蒸餾，③升華，④熔點測定；“尼可剎米的制備”實驗，可以細分為四個基本操作過程：①回流，②調pH，③萃取，④減壓蒸餾。這樣通過每一個實驗對每一個基本操作的反復訓練和強調，確實加強了學生的實驗操作能力，養成了良好的實驗規范操作的習慣。

三、建立合理的評價機制，督促學生上好每一堂課

在我國的高等教育體系中，學生重理論、輕實驗是一個普遍現象，認為實驗可有可無，經常缺席，即使參加實驗，也是抄完報告敷衍了事。為了改變學生的這種觀念，必須建立合理、正確的評價機制，引導和督促學生重視實驗。第一步，將《藥物化學》實驗成績納入整個課程的考核，實驗成績占該課程總成績的20%。第二步，完善實驗成績的考評機制，整個實驗的考評由七大部分組成：以三氯叔丁醇的制備為例：1.預習報告（10分）；2.實驗操作（40分）（①回流10分，②減壓蒸餾10分，③升華10分，④熔點測定10分）；3.原始記錄（10分）；4.產量（10分）；5.實驗報告（10分）；6.考勤（10分）；7.實驗儀器洗滌、損壞（10分）。這種考評機制使學生在整個實驗過程中都能認真對待，既規范了實驗操作，還使學生養成了認真記錄實驗現象和數據的良好實驗習慣，并且使得學生的積極性、主動性、基本操作技能、創新意識和科研意識均得到了不同程度的提高。

在《藥物化學》實驗教學改革中，筆者深刻體會到，每個專業和學科都有各自的特點，應根據本專業、本學科實驗教學的特點，制訂出有針對性和確實可行的教學方案，積極地嘗試和努力，為學生創造出良好的學習氛圍，充分調動學生的學習興趣，使教學過程處于良性循環之中，從而達到良好的教學效果。實踐證明，實驗教學的改革措施對提高學生素質和教學質量有一定的作用。

參考文獻：

[1]鄭虎.藥物化學（第6版）[M].北京：人民衛生出版社，2007：1．

[2]徐得鋒，李紹順.藥物化學創新性實驗教學改革[J].藥學教育，2008，24（5）：42.

作者簡介：王艷（1980-），女，講師，碩士。