鄧小梅 尋找相同“尺碼”的人

與新教育的邂逅，既是偶然所得，也緣于鄧小梅心中對教育理想的不懈追尋。

“政府應該辦什么樣的教育？除了增加財政對教育事業的投入、配足教師編制等職責外，還要為社會培養高素質人才，要為學生一生的長遠發展打基礎，不能急功近利。”這樣的話說來輕松，但如鄧小梅一般說到做到卻實屬不易。2003年至2011年，石家莊市橋西區副區長鄧小梅以行政力量推動新教育踐行，將該區打造為全國聞名的新教育實驗區。

點亮教育理想

2011年，由于換屆，鄧小梅由石家莊市橋西區調任長安區任副區長，同樣分管教育工作。

長安區面積大，有很多農村學校，還有剛交到區里的廠辦校，教師水平、學校發展差距大。為此，鄧小梅請來朱永新教授給全區教師做新教育講座培訓，激起了大家的熱情。

“在長安區，我希望同樣借助新教育實驗給區里的教育發展插上騰飛的翅膀。”說這話，鄧小梅心里有底兒。之前在橋西區工作的8年中，她便為新教育的推廣和開展努力了8年。如今，橋西區已經出現了一大批文化校園、精品校園，執著追夢的新教育人、教育名師，橋西教育借助新教育發展迅速。

市教育局的領導們多次說，“現在橋西區的教育是市內區最好的”，這讓她深感欣慰。

與新教育的邂逅，既是偶然所得，卻也緣于鄧小梅心中對教育理想的不懈追尋。那是2003年，初到橋西區政府任副區長的她便開始思考，省會城市的區級政府應該辦什么樣的教育？

一上任，她便到區內各學校去調研，了解教育發展狀況。橋西區是老城區，河北省委省政府所在地，人們對學校發展水平要求較高。區里有幾所名校，有關系的人擇校之風甚烈，相鄰的學校就是差距較大的薄弱學校，同時還有十幾所剛由郊區交過來的農村學校。區內學校分為三個世界，學校面貌、教師素質、學生規模等方面差距甚大。名校滿足于現狀，自我感覺良好，薄弱學校自暴自棄，得過且過。教師編制比較緊張，老師們忙忙碌碌，身心疲憊，敬業的多，樂業的少。大家都比較焦慮，急功近利，疲于應付。區里的名師大都是評優課獲過獎的，但主動追求的、有自己思想的教育家型的教師幾乎沒有。

這絕不是鄧小梅心中理想的教育模式。她心中認定，“作為一級政府，對于教育事業的職責，除了做好增加財政對教育事業的投入、配足教師編制外，還要把握好正確的教育發展方向，堅持正確的教育發展路徑，為社會培養高素質人才，為學生一生的長遠發展打基礎，不能急功近利。”

作為河北省的省會城市，石家莊應該爭當排頭兵，橋西區作為省會城市的主城區，應該爭當本地教育最發達區域。“可是，就我們當時的狀況，捷徑只能是向外地發達地區學習，最好有一個具體的載體。” 但是，學什么，怎樣學？如何在現有基礎上繼續提升？怎樣才能滿足群眾的期待，更好地落實政府的職責？理想的學校、教師應該是什么樣子呢？

帶著這些問號，鄧小梅閱讀了很多教育方面的報刊書籍，發現了一些關于“新教育實驗”的報道，知道有些學校開始做這個課題，效果很好。

直到有一次，鄧小梅偶然從一本書上看到了朱永新教授的文章——《我的教育理想》，文章的內容點亮了鄧小梅的教育理想。

行動就有收獲

說干就干。2004年6月，鄧小梅帶領區教育局和學校的領導們，一行十幾人前往蘇州“拜師學藝”。

他們受到新教育實驗總課題組秘書長儲昌樓的熱情接待，考察了幾所開展新教育實驗的學校，時任蘇州市副市長朱永新教授還親自給他們介紹了新教育的情況，鼓勵大家去實踐。

回到河北，大家研討達成共識：“新教育實驗”的理念、宗旨科學、先進，六大行動的內容具體可行，項目從學生、教師的心靈成長出發，煥發出對生命的尊重、熱愛，這才是培養一個完整的人的有效途徑，這才是真正的教育。于是會議決定以區域的形式整體加入，以行政力量強力推動，區里所有學校開展新教育實驗，大家一起做，互相學習進步更快。

思路雖然定了下來，但鄧小梅心中卻不是沒有顧慮。

首先，如何說服大家？畢竟“新教育實驗”是一項民間課題項目，不是教育行政部門或政府必須做的事。同時，統籌、引領作用發揮得如何，也直接關系著效果。

第二，這個課題需要學校來做。本來學校就缺編，教師人數短缺，實踐新教育很可能和正常的教育教學工作發生沖突，給老師們增加負擔。如果學校、教師達不成共識，不認同，心里抵觸，就不會取得好的效果。

“但是，什么群體都是參差不齊的，想法都不一樣，如果等思想工作做通了，大家都認可了再行動，就太晚了，只能邊推進邊做思想工作。”此時的鄧小梅現出驚人的魄力和決心，她用新教育的一句話來激勵自己“只要行動，就有收獲”，進而作出了這樣的決定——“以行政力量推動，普遍實施，榜樣帶頭”。

累并快樂著

既然決定了要做事，認定了前進的方向，就要堅定不移地走下去。于是，橋西區以教育局的名義發文，成立了實施新教育實驗的組織結構，由教育局小學教研室負責具體事務，并在新教育小學成立了區新教育研究室。召開全區各學校參加的會議，給大家講新教育，請專家過來培訓。

教育局小學教研室楊建主任根據具體項目給教研室的每個人進行了分工，經常和新教育研究院的人聯系，每年組織各學校參加新教育年會。定期在各校組織觀摩、研討，互相學習，樹立榜樣，使全區各校借助新教育發生了很大的變化。

到了2008年，橋西區的新教育實驗開展了好幾年，鄧小梅卻感覺始終沒有取得預期的效果，“實施內容很單調、不能抓住人心，好像走進了死胡同”。

當時，恰逢朱永新教授來石家莊，專門到橋西區的學校給出了非常具體、有效的指導，“一句話點醒夢中人”。

這之后，區里拿出專項資金給各學校配備了新教育“兒童書包”，專門指導各年級階段的學生閱讀。專門組織力量對“兒童課程”、理想課堂、教師專業發展、每月一事等項目進行具體研究，布置學校實施。

期間，鄧小梅親力親為，經常參加教育局組織的新教育工作例會，調度具體工作，一起研究遇到的問題，共同商討發展策略。

網絡師范是新教育實驗的重要組成部分，鄧小梅意識到，這是造就教育家的有效途徑，于是動員一些校長帶頭組織一些有強烈成長意愿、肯吃苦、勤奮的教師參加網師的學習。這需要每晚利用業余時間學習三小時，非常辛苦，課程難度大，很難堅持下來，鄧小梅不斷地鼓勵大家：能夠堅持到最后的就是成功者。

在帶領橋西區的學校參加了幾屆新教育年會的過程中，鄧小梅見到了來自全國各地的新教育人。他們對新教育的執著追求，深深震撼了鄧小梅，“如果我們區的教師都能這樣，那我們的教育事業該有多好。”感受到了新教育的魅力，更堅定了她實施新教育的決心，并深感自己的選擇是正確的。

理念內化為態度

“新教育能夠感動我，我想也能感動大多數人。”鄧小梅說，如果學生在學校生活中都能經常被感動、美好所包圍，那么受教育階段帶給他的都是積極的影響，對一個人一生的發展會打下亮麗的底色。

通過推廣新教育理念，鄧小梅也在反思自己的人生，內心深處非常羨慕朱永新、盧志文、干國祥、魏志淵那些新教育人，他們累并快樂著，執著追求著自己的理想，通過自己的工作，影響了成千上萬的人，改變了無數學生的生命狀態。鄧小梅希望，自己也能像他們一樣，于是開始以他們為榜樣，激勵自己，希望自己能夠在這場極大地改變中國教育現狀的實驗中發揮作用。

“盡管知道我們的開展情況在全國屬于一般，但是非常想借助年會這個外力來促進我們的工作。”于是，2009年，鄧小梅硬著頭皮接下了承辦第十屆新教育年會的任務。長達一年的籌備過程中，她主動爭取區主要領導和市有關部門的支持，帶領區教育局班子認真研究部署，周密組織。在確定了年會“學校文化”的主題后，一次次地請新教育研究院的專家們過來指導，從學校面貌到具體的呈現課程，反復修改、完善。期間，大家對于學校文化的理解不同，也有過很多爭論、苦惱，甚至排斥。那段時間，鄧小梅覺得壓力很大，很痛苦。尤其是一些思想保守的校長，面臨著否定自己多年的教育管理經驗，很有些拒絕和茫然，有些人在暗暗地抵制。鄧小梅只有不斷地給他們鼓勁，告訴大家無論多么困難，走過去就會破繭成蝶，脫胎換骨。

2010年7月，橋西新教育年會，會上通過各種方式展示了該區各學校實施新教育的成果，來自全國各地的1500名教師給予了很高的評價。市內兄弟區的很多校長也慕名參加，受到了很大的影響。可以說，這屆新教育年會給石家莊市教育界做了一次洗禮。

年會后，橋西區教師對新教育的認識有了很大不同，各實驗項目在學校以更快的速度順利開展，涌現出了一大批有教育家苗頭的名師，有了很多感動人的教育故事，教師們的精神狀態有了極大的改變。甚至不少家長也在關注和支持新教育。全區整體教育水平又上了一個新臺階。

新教育的洗禮

看到經過新教育的潤色、打造、洗禮，校園有了更厚重的文化內涵，教師們的眼神更加明亮、神態更加沉穩、自信，新教育的兒童課程上，孩子們的眼神更加神往、天真，聽到了更多感人的教室里的故事，誕生了很多賦有獻身精神的狂熱追求教育事業的教師。鄧小梅知道，自己推進的教育改革正在發生著深刻的、持久的變化，這種變化是漫長的，悄然的，美好的。

對于自己做的這些工作能夠多大程度上改變當前教育上的急功近利、焦慮不安的現狀，鄧小梅說自己不知道，只希望通過微薄的力量為教育事業的科學發展做些事情。

目前，橋西區新教育的實施范圍僅限于小學，以班主任老師、語文課為主，鄧小梅希望將來可以擴展到中學和更多的學科，“關鍵是把新教育理念內化為我們日常教學的一種精神、態度，由使用新教育資源轉變為創造、提供新教育資源，發展新教育”。

新教育有一句話——“尋找相同尺碼的人”，鄧小梅覺得，新教育事業中，相同尺碼的人，首先是不甘平庸，有激情、有夢想、有追求，不怕困難。如今回頭看，鄧小梅感到，通過實施新教育，自己在成長，不僅成就了事業，還擁有了幸福的教育生活和做事業的快樂。

責任編輯 谷勝男