王麗君 讓孩子不再做分數的奴隸

從懵懂的學員，到研課主持人，王麗君完成自我的成長，并將在新教育中的得到反饋給孩子們。

“剛接觸新教育的時候，我寫了一首小詩紀念。在詩里，我用‘情人’來表達我邂逅新教育的激動，經過這幾年，與它在一起，我覺得它更像我的‘親人’。”王麗君坐在咖啡廳內，左手緩慢地攪動著面前的藍山咖啡，頭微微揚起，濃密的披肩長發在燈光下耀著光芒，醬色的毛衣搭配著一個紅色絲質圍巾，有春天的氣息，是標準的老師裝扮，偏時尚的。

在新教育這個圈子中，王麗君算是一張老面孔，盡管年紀不大，70后，但是接觸網絡師范學院，接觸新教育這個理念，算是最早的一批，并一直堅持了下來。從最初懵懂的學員，到現在的“種子”老師，研課主持人，王麗君正在完成自我的成長，內心的蛻變，并將在新教育中所得到的反饋給孩子們。“這是一個正向的循環。”

在網師中找到同行人

2009年，新教育的網絡平臺“網絡師范學院”剛剛搭建，一則招生信息讓在網上鍥而不舍尋找學習機會的王麗君“感覺找到了歸屬感”。

網絡師范學院網站上的那則招生簡章，讓初次看到的王麗君瞬間淚奔，那句話像一道閃電剎那間撞擊心靈：“尋找尺碼相同的人。”“我當時覺得我終于找到組織了。”時隔數年，王麗君的激動依舊還在。

“尋找尺碼相同的人”后面，有這樣幾行文字：

雖同樣身處浮躁的時代，但不肯放棄早已被許多人棄如敝屣的理想，而是始終懷著一顆真誠的心，勇于承擔身為教師的責任，在自己或者希望在自己的教室里，守護著最初的純真愿望；

……

希望自己的生命經由教學，經由學生的成長，而不是經由公開課、論文、職稱評定等獲得意義。

純真，理想，真誠，成長，生命的意義……如上這些詞閃著熠熠的光，讓王麗君心潮澎湃——

彼時，她在石家莊一所學校任教，教學十余載，一切輕車熟路，有經驗，有成績，但是自己卻感覺到職業的天花板懸在頭頂。她不是一個滿足于現狀的人。“想要提高自己。”其實，她一直是這樣做的，她是首批觸網的人，2000年前后，自好奇地打開第一個聊天窗口后，她便開始尋找學習的通道。“我在新浪的聊天室學習了三年朗誦。”

她期待成長，期待獲得認可，也期待內心的平靜，這樣的感受，或許每一個要強的人都曾經有過，很想有一種強大的自信，可以抵御內心的惶恐——不愿意隨波逐流，不愿意被人潮淹沒，卻又在人生中找不到一個支撐——還好，她在茫茫的網絡中找到了網絡師范學院，接觸到了新教育。

在網師開學典禮上，她寫下了這樣的話：“因為深知遮羞的面紗越厚，靈魂越是無法真正見到陽光。所以我選擇撕碎它！走進網師，痛著享受另一種充實的快樂！努力做最好的自己，以求給學生最好的明天！”

仿佛誓師宣言，她開始了在網師上的艱難跋涉。

痛并快樂著。

網師教務長鐵皮鼓，是王麗君在采訪中常常提及的，她反復說著鐵皮鼓老師的書：《構筑合宜的大腦》給予她的影響。“對照自己匆忙而就的閱讀史，慚愧的無地自容。顛覆自己，從此拉開了序幕。重新梳理自己的閱讀史，對照著反思，恍然在塵封了很久的一段歡樂和痛苦編織的歲月里，讀出了自己的缺失！于是，更堅定了走下去的信念。”這是王麗君在2009年回顧網師教育時寫下的文字——她一直是一個善于自省的人，網師上的學習，讓她的自省更甚，因她覺得，那里的同行者，每個人身上都有著閃亮的光芒，值得她去學習。

在網師這個平臺里，王麗君不僅僅在與同行的交流中學習到了新的教學模式，更重要的是，感知到了心靈的成長。

讓教育的人性光輝照拂孩子心靈

有內心的充實。她感受到了內在的自我在拔節生長。“在這里，我們得到，然后，在課堂上反饋給學生。讓學生在這種新的教育模式下受益，不再做分數的奴隸，感受到學習的樂趣。學生在課堂上的良好的學習狀態又會激勵我們繼續往深處探索。”王麗君說，“新教育，所謂的新，是理念的新，方法的新。其實也是回歸教育的本質——關注人的成長。”這是王麗君的理解。

在她的課堂里，愛與感恩，幽微的希望，美好的期待，孩子們之間善意的表達，這些美好的情緒都在她的引導下，一點點地釋放出來，成為班級里的主場。孩子們的心是瓷器，要好好珍視。這是王麗君的教學觀。

在網師，一個個理想主義的分享者，思考者，同行者，都或深或淺地給予了王麗君所期待的成長。“這關乎內心的建設。”王麗君說，“我很感激他們。”他們，包括朱永新教授，鐵皮鼓老師，干國祥老師、馬玲老師……以及其他許許多多懷揣理想，心存善意，讓教育凸顯人性光芒的所有的老師。

如何讓孩子們受益于新教育的理念，不再成為分數的奴隸？在網師所得到的理念與方法，王麗君期待著可以完完全全地回饋給孩子。在網師里的每一個學員，所期冀的也不過是如此。

她在課堂上組織孩子們晨誦，她帶領孩子們感受春天青草發芽的呼吸，她讓孩子們放下對具體數字的追求，轉而去注意收集生活中的美。美會成為心靈的底片。她堅信，孩子們對真，善，美的追尋遠遠比分數重要。有時，她也會有“曲高和寡”的感受，在其他老師按照教學大綱追求分數的統一標準時，她難免會顯得與眾不同。——還好，她的學校所在的區是較早加盟新教育的。相關的領導也對新教育的理念非常認同并對她的工作給予了很大的支持，隨著新教育深入開展，王麗君已經不是一個人在戰斗。

2010年，新教育年會籌辦，王麗君拎著一紙調令，邁進了石家莊四維小學教導處的門檻。她成為學校籌辦年會的主力軍之一。

她著手的第一項工作是學校的晨誦推進。起初學校安排每周至少兩次晨誦。在聽了幾節課之后，她發現晨誦課堂與原來的想象有出入。于是，她給自己提出了要求：征得校長同意，盯在一個班里，每周至少在這個班上三次晨誦，其中每個周五邀請全校語文老師來聽課并進行交流，剩余的兩天，就深入到各個班級聽他們的晨誦。看似簡單的一件事，真正堅持下來，并努力做好，是相當耗費心力的。

在這一過程中，王麗君也更深刻地體會到：年會晨誦展示，不是大家找來一首詩讀一讀那么簡單，而應該是經由師生共同穿越一段歲月，浸潤過一些偉大的事物之后，在心靈深處流露的一種優雅、一種氣質，再借由聲音傳達出來。

年會過后，馬玲老師親自執筆為四維寫了總結。她說：“今天的晨誦，老師和孩子們的狀態真好啊！我相信這是今天最好的晨誦展示了。真該讓朱老師來聽聽呢！”這一句話，她所有的熬夜付出，都值得了。

“一周一節讀寫繪，每天一首童謠，滋養了孩子，也滋養了我！當孩子們在兒歌童謠里汲取的營養，變成課堂上精彩的回答‘貝殼擁抱著珍珠、宇宙擁抱著地球’時，當他們豐富的想象變成寫繪本上的獨特故事時，我的幸福感油然而生。堅持著寥寥幾筆的班級日志，積累幸福的資糧。”王麗君在一次回顧中深情地寫下如上這段話。她珍惜與孩子們一起成長的歲月。

老師，是一個良心活

王麗君出生農家，“我一生感激父母給我的教育。”她的父親是一個普通的工人，吃苦耐勞，也開明熱情，樂于助人，有很好的人緣兒，“有些事兒可以不精通，但是一定要了解。”這是父親常常給小麗君說的。他知道女兒喜歡看書，就每期給她定《兒童文學》，這是學校里獨一份兒，每個月帶領她去鎮上的書店，為的是女兒能有一個開闊的眼界，“在父親的眼中，凡事都有兩面性，都要辯證地去看問題。”哲學的第一課來自于家庭。

母親勤勞善良，心靈手巧，村里的人都喜歡找她理發。父親有時會把礦上理發店里用剩不要的發蠟底帶回來，當時，那是寶貝，母親會仔細地給鄉親抹上。讓王麗君記憶深刻的一個細節是，村里有一個智力有問題的年輕人，是村里人善意取笑的對象，母親給她理發時卻比平日更仔細，發蠟一點點地細心地幫她打上，小麗君不解地問：“人家都笑話她，你干嘛對她那么好？”母親的一句話讓她記憶一生：“矬人不低看。”

……

這些都沉淀為王麗君待人接物的性格底色。在她教學近二十年中，愈是后進生，她愈是關心。每一個孩子，胸腔中都有一顆柔軟的心，她愛他們。

“我和孩子們成為共同進步的伙伴，甚至將不少父母們都卷入了教育共同體中，我越來越清晰地看見：作為教師，我不是教孩子認字、讀書。我可以、我正在努力為孩子們、為一個個貧寒的家庭編織著夏洛之網。這，才是我這樣一個普通老師的價值。”

所以，她更珍惜自己的工作。有一陣子，她的工作中有不順，意想不到的打壓來襲，委屈時，她跑到媽媽那里哭訴，她不明白，自己凡事做到優秀有什么錯？她也想，要不算了，混著也能過，至少不委屈，媽媽正色地說：“你講課不是為了得到表揚，是為了孩子，老師，是一份良心職業！”這句話，像烙鐵，烙在了心頭。

“理想，是一個我們小時候熟悉卻不真懂，長大懂了卻又日漸陌生的詞語。而作為一名教育者的理想，更是正被這個習慣了以金錢構筑的世界所遺忘的東西。可是一群不甘沉淪的人們啊，正在試圖將這星星之火，催成燎原之勢！而我，也努力幸福地躋身其中！在峰回路轉處，期待柳暗花明。”

最初加入網師，她有一個小小的愿望，期待有一天能得到朱永新老師頒發的畢業證書，現在，她覺得，這些都無關緊要了，她早已經在與朱永新老師，干國祥老師、馬玲老師、鐵皮鼓老師，以及其他優秀的老師的同行中，找到了前行的力量，與內在的幸福感。“如同西天取經，過程的淬煉就是最大的收獲。”王麗君說，“這是朝圣之旅。”

責任編輯 駱瀚