對(duì)高中物理新教材的“吹毛求疵”

我市于2009年秋實(shí)施高中新課改，物理采用了人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》。必須肯定，新教材在很多方面相對(duì)舊教材做了大膽的修改、突破和超越，體現(xiàn)了課改理念，無論學(xué)生還是教師用起來都交口稱贊，不失為教材之精品。不過，在使用中依然發(fā)現(xiàn)了這套教材的幾處“瑕疵”，本文試圖對(duì)其“吹毛求疵”，愿與各位編寫老師商榷，以求糾正失誤使之完善。

一、語言欠準(zhǔn)確

選修3-2（2010年4月第3版，7月湖北第1次印刷）第19頁，《電磁感應(yīng)現(xiàn)象的兩類情況》一節(jié)在講述感生電場(chǎng)的方向判斷時(shí)，有這樣的文字：“假定導(dǎo)體中的自由電荷是正電荷，它們定向運(yùn)動(dòng)的方向就是感應(yīng)電流的方向，也就是感生電場(chǎng)的方向。因此實(shí)際問題中我們常要由磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)弱變化的情況來判斷感生電場(chǎng)的方向，或者相反。這時(shí)就要依據(jù)楞次定律用右手定則來確定它們的關(guān)系?！庇沂侄▌t是楞次定律在特殊情況下的應(yīng)用，僅適用于“動(dòng)生”電磁感應(yīng)現(xiàn)象。顯然，這里是要判斷“感生”電場(chǎng)的方向，根本不存在“運(yùn)動(dòng)”，無法應(yīng)用右手定則，而只能應(yīng)用楞次定律。故此，最后一句中“用右手定則”應(yīng)該刪去。

二、物理量字母使用不規(guī)范

選修3-2《描述交變電流的物理量》一節(jié)（第36頁，版次同上）關(guān)于瞬時(shí)電壓有如下表達(dá)：u1=Emsin（？棕t+？準(zhǔn)1）。在物理中，各物理量的字母符號(hào)使用是有一定的規(guī)范要求的。一般來說，u表示電壓，E表示電源電動(dòng)勢(shì)，此式中的Em本意是要表示交變電流電壓最大值，故這里的電壓用Em違反常規(guī)，且也不符合同一物理量在同一公式中務(wù)必相同的要求。規(guī)范表達(dá)應(yīng)為u1=Umsin（？棕t+？準(zhǔn)1）。課后“問題與練習(xí)”第5題即是采用這種規(guī)范表達(dá)。教材出現(xiàn)這種課文與練習(xí)題表達(dá)不一致的情況，很容易誤導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生誤以為物理量的字母使用是隨意的、無規(guī)范的。

三、插圖選用明顯錯(cuò)誤

選修3-4《光的顏色色散》一節(jié)（第69頁）“衍射時(shí)的色散”中，白光的“單縫衍射條紋”所配彩圖無法看出中央白條紋較之兩側(cè)條紋更寬的顯著特征，屬明顯錯(cuò)誤，如將課本向前翻至第67頁，赫然發(fā)現(xiàn)白光的“雙縫干涉條紋”所配彩圖與其毫無二致，筆者懷疑此錯(cuò)誤系電腦編版時(shí)將兩圖混淆所致。

高中物理的這套教材先后于2004、2005年經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)初審?fù)ㄟ^，也就說這套教材到2010年再版時(shí)已經(jīng)在全國(guó)其他地方用了五六年，然而教材中的這幾處錯(cuò)誤竟然一直延續(xù)，這確實(shí)讓人驚訝不已。雖然說教材不是“圣經(jīng)”也可能出錯(cuò)，然而實(shí)際教學(xué)中，教材在廣大教師和學(xué)生心目中一直是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⒖茖W(xué)的、權(quán)威的?？梢哉f教材使用者對(duì)其錯(cuò)誤近乎零容忍，對(duì)其要求之高近乎苛刻。新教材出現(xiàn)的這些錯(cuò)誤勢(shì)必大大削弱教材在使用者心目中的地位。更可怕的是，教材作為知識(shí)傳承的載體，它的錯(cuò)誤或?qū)⒃趯W(xué)習(xí)者中造成諸多不可知的禍患和損失。

如果教材出錯(cuò)尚可理解，但其有錯(cuò)而不能改則不可思議，這至少說明幾點(diǎn)問題：第一，廣大教師在使用過程中不可能完全沒發(fā)現(xiàn)問題，恐怕是發(fā)現(xiàn)了問題后僅牢騷幾句或一笑了之，真正敢和教材叫真反映問題的不多。第二，教材編者缺乏與使用者有效的、積極的交流，恐怕很多教師也想反映問題但苦于“投訴”無門，缺乏交流渠道。筆者覺得教材編者應(yīng)該主動(dòng)地來到使用者中了解教材使用情況，而不是坐著等電話。比如每年在使用者中不定期搞些“有獎(jiǎng)捉錯(cuò)”、“錯(cuò)誤與建議征集”等活動(dòng)。

以上是一孔之見，愿借此拋磚引玉，就教材的更多問題與各位專家老師和同行探討、商榷。也盼望我們使用的人教版教材在不斷的改進(jìn)中去粗取精、去偽存真、日臻完善。（責(zé)任編輯 郭振玲）