信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用形態(tài)的區(qū)域比較研究

近年來，我國(guó)政府在基礎(chǔ)教育信息化方面投入了大量的資金和人力支持，各地中小學(xué)紛紛建設(shè)校園網(wǎng)、升級(jí)維護(hù)硬軟件設(shè)備、開展教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)等。然而與巨大的投入形成對(duì)比的是，不少一線教師抱怨：教育信息化并未產(chǎn)生預(yù)期的理想效果，具體表現(xiàn)為：與教學(xué)內(nèi)容配套的相關(guān)電子資源數(shù)量不足、質(zhì)量不能滿足教學(xué)需要；信息技術(shù)的教育應(yīng)用對(duì)教學(xué)效果的提升作用不明顯；學(xué)校的管理和教師培訓(xùn)沒能及時(shí)跟上等等[1]。這些問題挫傷了教師對(duì)教育信息化的積極性，也嚴(yán)重阻礙了教育信息化的發(fā)展。